望洞庭教学实录与评析是什么类型的资料？

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望洞庭教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学实录与评析

正文

《望洞庭》教学设计

仁师附小冯海英

教学目标:

1、知识与技能目标:

⑴认识“螺”,掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字。

⑵有感情地朗读古诗,背诵课文。

2、过程与方法目标:

⑴继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的潜力。

⑵理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

⑶学习透过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

3、情感态度与价值观目标:

了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀。

教学准备:

1、学生准备:

搜集有关春天的古诗,借助工具书理解古诗。

2、教师准备:

写好古诗的黑板、古诗课件。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

师:同学们,你们去过洞庭湖吗?你们了解洞庭湖吗?谁能介绍介绍。

二、自学古诗,感悟诗情

1、读诗。

2、解诗题:

诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

从一个“望”字你了解到了什么

3、解诗句:

⑴请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白。

⑵学生质疑:

根据学生发问和回答,课件出示难解字词意思,让学生板书(看注释、查字典、联系上下文等)。

⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

a指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。

b小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。

c 指名到台前看投影上的插图解说。

三、品悟诗情

1、诗句中描述了哪些景物:

生:“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。

2、读着诗句让你浮现了怎样的画面

⑴“湖光秋月两相和”:

感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗?

(秋天的夜晚:“秋月”)

你读出当时作者眼前见到的景物了吗?结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁?

(湖光与秋月)

“和”是什么意思?

(和谐)

湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!

⑵“潭面无风镜未磨”:

感受“镜未磨”──风平浪静。

(未:没有)

这句诗中把什么比作什么?

(把“潭面”比作“铜镜”)

这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。叫(镜未磨)为什么?

(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)

这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!

⑶“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:

感受“遥望”——作者的观察点在哪儿?

“银盘青螺”──这是把什么比作什么?

(把洞庭湖比作银盘,把君山比作青螺)

闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。

指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?

再看插图。说说感受。

鼓励学生背诵。

四、总结。

同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会必须要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

五|作业:

想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

资料摘要

望洞庭教学实录与评析

望洞庭教学实录与评析

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Q：望洞庭教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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