11 塑料与我们的生活教学实录及点评

《塑料与我们的生活》教学设计教学目标:

1、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。

2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

3、培养学生初步形成保护生态环境的意识。

教学过程:

一、实物比较,发现塑料在生活中的作用。

(一)师:今天老师带来了几样东西,看,这是什么?哪位同学知道它是什么做的?

师:是的,塑料!(点课题)今天这节课,我们就来聊聊“塑料与我们的生活”这个话题。

师:大家都带来了最喜欢的塑料制品,给大伙儿介绍一下(3至4人)。师:同学们带的塑料制品真漂亮,其实我们生活里还有许多东西也是塑料做的,找找看(4至5人)。

师(点题):呀,真多啊!看来,塑料与我们的生活真是息息相关!相信同学们能很快完成61页的表格。

(二)综合比较,感受塑料的优点

师:让我们再来看这个乒乓球,(老师弹一下)玩过吗?

如果换成铁或木头来做,会怎样?(5至6人)

师:真聪明!据说最初的乒乓球是用象牙做的。和象牙比,这塑料的乒乓球还有什么优点?

师(小结):四(2)班的同学真会动脑筋!从一个小小的乒乓球,发

现了塑料便宜、重量轻、弹性好、坚固耐用这么多好处。

老师就真真切切的感受到塑料制品的优点。老师用过这三种盆。

出示课件:木盆、搪瓷盆、塑料盆,比较塑料的优点。(3至4人)再联系你生活中的其他塑料制品,你一定还能发现塑料更多的优点。(引导学生联系玩具、发卡、电线外皮、喝水杯子等感受塑料坚固耐用、多彩多样、安全绝缘、轻便又结实的特点)(4至5人)(课件“优点”)

师:同学们观察的真仔细!随着科学的发展,塑料的优点还会更多,难怪大家都喜欢用它。我们来看小资料。(课件“资料:塑料王国的兴起”)(学生默读)

请学生说说看了资料后了解的知识。(4至5人)

讨论:如果全世界所有的塑料厂家都停产,我们的生活会有什么变化?

(4至5人)

师(小结):一句话,现在我们的生活已经离不开塑料,塑料也让我们的生活更加——美好。

二、情境体验,感受白色污染给人类带来的困扰。

(一)师:塑料有这么多优点,那它是不是完美无缺呢?我们来看它一个特性。(课件“特性”)(指名朗读)

1、师讲解降解。

降解:就是在自然条件下分解、腐烂。从“降解周期200—300年”,你还能发现什么?

2、师:是的,当我们把塑料做成防雨天棚、建筑材料时,它不像铁容易生锈,也不像木头容易腐烂,这时,难以降解就是它的优点;可

塑料制品成为废弃品后,难以降解却成了它最大的缺点,你知道为什么?(4至5人)

3、师:同学们说的很有道理,难以降解的塑料给人类带来巨大困扰。人们把这种塑料废弃品处理不当造成的污染,就叫“白色污染”。“白色污染”给我们带来了什么?我们来看一组真实的画面。(课件“图展”)

1、师:看着想着,大伙儿变得沉默了,能说说此刻你的心情吗?(2人)预设:难过、沉重等等

2、师:是啊,我们每个人心里都是沉甸甸的!“白色污染”究竟给我们的生活带来了哪些变化?(4至5人)

3、师:(课件“土壤恶化”)

看,这是一块填埋了塑料垃圾的土壤,这里曾经绿油油的一大片,现在却长得又黄又瘦,你知道为什么?(1至2人)

4、师:白色污染不仅危害植物,还危害动物。

师:因为五十个塑料袋,世界上最大的动物鲸也难逃厄运。我们似乎还能看到它临死前的苦苦挣扎,听到它的呼唤——它在呼唤什么呢?(1至2人)

5、师小结:空气、水、土壤,植物、动物、最后我们人类自己,“白色污染”,让地球上每一个生命都面临着威胁。

(二)观看视频,系统认识“白色污染”的危害

师:下面我们观看一段视频。(出示视频)

师:其实,这些污染现象都是一个原因造成的——人类大量使用塑料

袋。

师小结:走进生活,我们发现,白色污染的真正根源,(课件“结论”) (生齐读:不是塑料,而是人类不合理的使用和处理方式。)三、合作交流,探讨理性消费。

师:那怎样做才是合理使用,才能让塑料为我们带来更美好的生活呢?(板书:合理)(4至5人)

师归纳、补充(指读)

师:同学们,想得好,一定做得更好!

师:合理使用塑料,用科学改进塑料,它必将给我们带来更美好的未来。请每组同学共同许下一条神圣的诺言。(课件“我们在行动……”) (学生分小组设计)

小组代表上台展示,选出最佳。

师:美好未来源自今天的努力,让我们大声地呼吁——(齐读最佳标语)

师总结:是的,绿色生活,从我做起。希望同学们能为环保出份力,能为环保出主意。

作业布置:

1、“白色污染”让许多人对塑料产生了怀疑,塑料袋被英国的传媒评为“人类最糟糕的发明”。你同意吗?为什么?

2、你能找到减少“白色污染”的好方法吗?