我的发现•日积月累公开课教案

人教版小学语文第八册第五单元

《语文园地五》“我的发现、读读背背”教学设计

甘肃省武威市凉州区南关小学张福永

一、设计理念:

1.语文课程是实践性课程,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

2.语文课程应该重视对学生思想教育所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,树立社会主义荣辱观,培养良好思想道德风尚。

二、教材分析:

人教版语文四年级下册第五组中“我的发现”这项活动,旨在鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意,发现并总结体会句子含义的方法,养成良好的阅读习惯。为了实现学习方法积累运用和丰富阅读量,本节课指导学生归纳总结体会含义较深句子的方法,并实际运用到课外阅读中,让学生学会运用方法,做到课内得法、课外活用。

“读读背背”,积累关于生命的名言警句。编排意图是为了鼓励学生积累名人名言,并从中受到启发、感染和熏陶,潜移默化地受到树立正确的人生观、价值观的教育。

三、学情分析:

四年级是培养学生学习能力和学习习惯的最佳时期。四年级孩子的书面语言水平逐步增强,理解含义深刻的句子的能力有所提升,但学生对此仍存在着畏难情绪,所以为了更好地衔接中高年段的学习,让学生在此阶段掌握好的方法及形成好的学习习惯,对理解含义深刻的句子的方法的灵活运用仍需加强训练。而四年级也是大量阅读和积累的最佳时间段,因而需要课内外有机结合,扩大阅读和积累量,为以

后的学习打下扎实的基础。

四、教学目标:

(一)知识与技能

1.学习“我的发现”,发现并总结体会句子含义的方法。

2.学习“读读背背”,积累关于生命的名言警句。

(二)过程与方法

1.以学生为主体,通过自主、合作、探究的方式,在读、说、写的训练中巩固语文基础知识,掌握学习语文的基本技能。

2.通过课外搜集相关资料,拓宽学生的知识视野,达到课内外的有机统一。(三)情感、态度与价值观

培养学生良好的阅读习惯,激发学生对祖国传统文化的热爱,乐于积累语言,受到名人名言的熏陶、感染、激励,树立正确的人生观和价值观。

五、教学重点:

1.总结归纳体会含义深刻语句的方法。

2.理解并巩固关于生命意义的三句名言警句。

六、教学难点:

体会联系时代背景理解含义深刻的句子的方法。

七、教学方法:情境教学法、合作探究法

八、教学准备:多媒体课件、微课、拓展阅读资料,学生课前搜集关于生命的名言警句。

九、教学课时:一课时

十、教学过程:

(一)激情导入,引出新知。

同学们,你们喜欢读书吗?(喜欢),老师也喜欢读书,在我们读书的过程中,常遇到难理解的句子,令人费解。今天,我们将会结识两位聪明好学的小朋友,他

俩不但爱看书,而且善于发现,肯动脑筋,会思考问题,大家想不想认识他们呀?下面我们学习《语文园地五》“我的发现”,看小林和小东他们有什么好的方法理解句子。

【设计意图:以读书中常遇到的难理解句子这个难题入手导入,激起学生急于破解难题的欲望,让学生快速进入学习状态。】

(二)学习“我的发现”。

1.对话交流,寻找发现。

(1)用自己喜欢的方式,读一读“我的发现”小林和小东的对话,找一找小林发现了什么?他发现了哪几种体会句子含义的方法?用横线划出来。

(2)指名交流,归纳方法。(相机板书:仔细体会思考、联系时代背景、联系生活经历。)

(3)观看微课,帮助学生理解并领会联系时代背景理解句子含义的方法。

【设计意图:通过对话,引导学生把零碎的知识和能力点作系统的梳理、综合,从而上升为可感受的规律和学习方法。】

2.回顾课文,习得方法。

(1)想一想:除了这三种方法之外,你在阅读的过程中还发现了哪些理解句子的方法?能举例说明吗?

(2)学生汇报。(相机板书:抓住重点词语,联系上下文。)

【设计意图:引导学生联系课文,自读自悟,读一读、说一说,在交流中通过师生之间的互动,有助于学生从感性认识提升到理性的认识,帮助学生再次领会方法,并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。】

3.迁移应用,融会贯通。

过渡语:看来同学们已经能够运用所学的方法来理解课本中的句子了,老师找了一篇课外的阅读材料,想考考大家是不是已经熟练掌握了理解句子的方法,大家有没有信心接受挑战?

阅读发给学生的阅读材料,完成文后练习题。

给我一个承诺

故事发生在美国的得克萨斯州。

一个风雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候,有一位骑马的男子正巧路过这里。见此情景,这位男子二话没说,使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后,当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞对他表示酬谢时,这位男子说:“我不需要回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难的时候,你也要尽力帮助他。”

于是,在后来的日子里,克雷斯主动帮助了许许多多的人,并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。

几年后的一天,克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上,一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候,少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报,但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。

(1)思考第4自然段中“那句同样的话”指的是:_______________。你是用什么方法来理解的?

(2)请你说说对克雷斯那句话的理解。你是用什么方法来理解的?

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(3)小组讨论。

(小组讨论,师巡视,做指导。)

(4)集体交流。(联系上下文、联系自己的生活经验)

(5)小结:通过“我的发现”的学习,我们不仅领会了理解句子的方法,而且我们也懂得了一个做人的道理:当别人有困难的时候,我们要尽力帮助他。只有这样做,在我们遇到困难时,也才能得到别人的帮助。

【设计意图:语文学习要以读为本,让学生自己与文本对话,在读中思考,在

读中理解。促进学生实现知识迁移,发展学生能力是我们培养的重点。通过学生与文本对话,理解句子,让学生不仅掌握体会句子的方法,而且使学生受到乐于助人、无私奉献的思想教育,明白从小要树立正确的人生观。】

(三)学习“读读背背”

过渡语:同学们,回头想一想,我们这个单元学习的几篇课文,都是关于什么方面的?(生命方面的),通过学习,我们了解了一个个关于生命的感人的故事,如果把这些故事加以提炼和概括,便产生了许多富有哲理的名言。大家想不想了解?

1. (出示句子)自由朗读:读准字音,读通句子。

人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 ---雷锋我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。 ---巴金对于我来说,生命的意义在于设身处地的替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。

---爱因斯坦2.指名朗读:强调字音:(我会读)“给予”的“给”读“jǐ”;“设身处地”的“处”,读“chǔ”;“替人着想”的“着”读“zhuó”。

3.集体朗读。

4.逐句理解句子的含义。用自己的话说说每个句子的意思。

5. 分组赛读。

6.练习背诵。(用自己喜欢的方式,把三句名言背下来)

7检查背诵情况。

8.交流搜集的关于生命的名言警句。

师:上节课,老师布置预习作业,让大家收集有关生命意义、价值的名言,谁来读给我们听一听。

A、指名学生分享自己搜集的有关生命的名言。

B、同桌相互交流

C、展示老师搜集的有关生命的名言警句,齐读。

①一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 ___爱因斯坦②人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。——爱因斯坦③你要记得,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基④对人来说,最大的欢乐,最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

——苏霍姆林斯基9.练写:你觉得生命的意义在于什么?请你用一两句话写下来。

10.全班交流。

(四)总结升华,强化巩固。

通过这节课的学习,你有哪些收获?(你知道了哪些知识,懂得了什么道理?)师总结:通过这节课的学习,我们掌握了理解句子含义的五种方法,积累了一些关于生命的名言警句。懂得了生命的意义在于为人民服务、在于付出、给予、替人着想;同时,我们也明白了:当别人有困难的时候,我们要尽力帮助他。只有这样做,在我们遇到困难需要别人帮助时,也才能得到别人的帮助。正如歌曲《爱的奉献》中唱的:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。(相机播放《爱的奉献》高潮部分)也只有这样做,我们的社会才能更加文明、更加和谐!

【设计意图:总结课堂所学,是对课堂内容的梳理和巩固,也是对学生情感的升华,使学生受到助人为乐和社会主义核心价值观的思想教育。】

(五)拓展延伸,学以致用。

1.自选一篇喜欢的文章阅读,对含义深刻的句子进行批注,成果拍照上传到班级微信群展示。

2.积累有关生命感悟的名言,选一句自己最喜欢的做成书签,作为激励自己热爱生命,珍惜生命的座右铭。

【设计意图:通过布置作业让学生去读更多的文章,既是丰富其阅读量,也是

对学习方法的巩固运用,真正做到课内所得、课外活用。同时受到名人名言的熏陶、感染,促使学生树立正确的人生观和价值观。】

板书设计:

语文园地五

体会句子含义:1.仔细体会思考

2.联系时代背景

3.联系生活经验

4.抓住重点词语

5.联系上下文

生命的意义:为人民服务、付出、给予、着想