2、可能性练习优质课一等奖教案

《可能性》教案

湖南省衡阳市蒸湘区实验小学谢辉

教学内容:

教材第105页例1、例2,练习二十四第1~3题。

教学目标:

知识与技能

1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的;能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

2、培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法

让学生经历“猜想——实践——验证——推测”的过程,体验事件发生的确定性和不确定性。

情感态度与价值观

激发学生学习兴趣,使学生积极主动参与到数学活动中,体会数学与现实的联系。

教学重、难点:

重点:初步体验有些事件发生是确定的,有些是不确定的,能结合已有经验对一些事件的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断。突破方法:多种材料操作实验的方法。

难点:培养学生表达能力和逻辑推理能力。

突破方法:联系实际,探讨交流的方法。

教法:引导发现法

学法:自主学习、小组合作与共同探究。

教学准备:

学具:(学生8人或9人为一小组)每组准备一个资源袋,袋中装有红、黄、蓝、绿各种颜色的球10个,装有透明塑料袋3个。

教具:多媒体课件、数字卡片3张、纸盒三个、各色球若干个。

教学过程:

一、课前热身

1、师:在上课之前,老师想看看各个小组的学习劲头怎么样,信心足不足,请喊出你们的口号,展示你们的风采!

2、非常棒!各组都是信心满满,每个同学脸上都写着乐学进取的神情。那么,带着你们的学习热情让我们一起开始今天的学习吧!二、游戏导入

1、CAI出示“抽签游戏——摸牌游戏”,师说明,并请出三个同学轮流上台摸牌。

2、在第一个同学上台摸牌之前,师引导:猜猜他会摸出什么数字?

生:3、1、或2 (师板书:可能)

3、师:现在第二名同学可能会摸到什么数字?可能摸到吗?

(师板书:不可能)

4、师:第三名同学会摸到什么数字?你们确定吗?

(师板书:一定)

5、师:今天这节课你们就将紧紧跟随“一定”“不可能”和“可

能”这三个词语探索新的知识点——认识和判断事情或现象发生的“可能性”。

(师板书:可能性)

三、新课学习

(一)例1的新授。

1、师:下面我们继续“抽签游戏——摸球游戏”。我这里有①、②、③三个盒子,再请三个同学上来试试你们的运气(点名三位同学),请你们分别在各个盒子里摸三次球(每摸一次放回去,摇匀再摸第二次),看谁摸出红球的次数多。

师随机板书记录:

第一次第二次第三次

×××→①

×××→②

×××→③

2、师引导质疑:谁摸出的红球多?恭喜×××,你今天运气不错哦!那你们想知道为什么×××每次都能摸出,而×××只摸出了×××一次红球都没摸出吗?

师呈现盒中的球:谁能说说为什么?

CAI根据学生的回答出示原因,师补充说明:“一定”是判断记录确定会发生的现象(或事情),“不可能”是用来判断确定不会发生的现象或事情,“可能”是用来判断也许会发生也许不会发生的现象或事情。

3、练习与判断

师引导:谢老师用“一定”“可能”和“不可能”来判断从三个盒子里摸出红球的可能性,接下来也请你们试一试。

从图中所示的每个盒子里任意摸出一个球,会是什么球呢?请正确选择“一定”、“可能”或“不可能”填写到括号内,汇报时说明理由。现在请拿出学习题卡,看大屏幕思考,在题卡上填空。

CAI出示“我会填”,要求学生根据大屏幕所示,在题卡上自主完成,之后每组4号汇报判断的结果,集体订正。

(鼓励学生大胆质疑,补充说明)

4、运用与提升

师:通过刚才几个环节的学***家对从盒子里、袋子里摸出不同颜色不同形状物品的可能性有了一定的判断能力。现在我们加深挑战的难度——“按要求设计摸球方案”。请看大屏幕。

师读题:以小组为单位,分别按要求给A、B、C三个袋子各装入5个球,要求:任意摸出一个球,A袋一定能摸出黄球,B袋可能能摸出绿球,C袋不可能摸出蓝球。

师:老师对小组合作探讨的有个分工及步骤建议:

(1)各组1、2、3同学从下发的资源袋里取球按要求装入A、B、C三个塑料袋。

(2)他们装袋的同时,其他组员看看方案是否可行,组内讨论定下可行的设计方案。

(3)每组推选一名代表上台展示说明本组设计方案。

师:小组设计活动时间3分钟,计时开始!

师巡视,要求生全员参与活动之中。

尽量让每组的8号汇报,师板书,在总体归纳。

师:在刚才的汇报环节中,我们评一评什么组的方案阐述最准确?(加2分)其他组也不错(加1分)。

(二)例2的新授。

师:我发现了各小组配合的非常默契,还涌现了许多优秀的小设计师,学习能手,探究起数学题来得心应手。都说“数学来源于生活”,下面,我们一起走进“生活中的可能性”。

1、CAI出示例2。

(1)师请一名同学读题说出题目要求,并随机板书用符号表示“一定”、“不可能”和“可能”。

(2)师逐题读题,并要求学生在题卡上使用符号记录下自己的每句话的判断,之后,指定每组7号汇报。

●地球每天都在转动→地球每天一定都在转动。

地球不仅每天都在不停的自转和绕太阳公转,这才有了我们看到的白天和黑夜的变化,春夏秋冬四季的交替。

●我从出生到现在没吃过一点儿东西→不可能

摄取食物和水是人类生存的主要途径,一个正常人能从小婴儿长大,能健康地生活,是不可能没吃一点儿东西的。

●三天后下雨→可能

三天后离现在还有一段时间,所以我们不能确定会不会下雨,所

以三天后可能会下雨,也可能不会下雨。

●太阳从西边升起→不可能

太阳应该是从东边升起,从西边降下。这是自然规律。

●吃饭时,人用左手拿筷子→可能

我们大部分人都是右手灵活,习惯用右手;但也有一些人天生左手灵活,用左手来拿筷子、拿笔。

●世界上每天都有人出生→一定

据国家统计局提供的信息:中国每天就有大约48000个婴儿出生,而世界上每天大约有360000个小宝宝出生。

2、巩固练习。

(1)合作探究

师:昨天,老师布置同学们回家查阅信息填空的题,哪些同学完成了?请举手!现在请各小组根据课前收集的信息在题卡上合作完成第四大题。讨论开始!

(2)指名学生回答,并陈述理由(请每组的6号汇报)。

●花可能是香的。

●月亮一定绕着太阳转。

(师:夜晚,仰望天空,我们有时看到弯弯的月亮,有时看到圆圆的月亮,有时能看到半个月亮,有时看不见月亮……这些现象与月亮不停地围绕地球转动有很大的关系。月亮本身并不是个发光体,但是它可以反射太阳光,月亮在绕地球转动时,从不同角度将太阳光反射到地球,所以我们才会在仰望夜空时观察到不同的月相。)

●石狮子不可能在天上飞。

①石狮子很重,小朋友不可能像放风筝一样将它放飞起来的。

……

师:第2题,请选择“一定”“不可能”“可能”将句子补充完整。请第6组的6号继续。请1组和第4组的9号继续下两题。

(3)师:同学们时生活中非常用心的留意了生活中的现象,所以都难不到你们,刚才这些题都是谢老师所列出的有关生活中可能性的问题,看看谁能联系我们的现实生活用“一定”“可能”或“不可能”说一句话呢?(点组名)

四、全课小结

1、这节课在大家的热情参与、积极学习中悄无声息地就接近尾声了,你们觉得愉快吗?(生回答)那么这节课我们学了什么知识呢?你在这节课的学习过程中表现的怎么样?(指名摸牌的三名同学回答)

2、师归纳:今天我们在愉快而又充实的课堂氛围中感受事情发生的可能性,学会了如何用“一定”、“可能”和“不可能”来判断事件或现象发生的可能性。在今天的学***部分同学敢于表现自己,参与活动积极性很高,而且文明守纪,为本组争光添彩,也有一小部分同学不够大胆或是还未来得及表现自己,但是没关系。虽然今天你的表现不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考、乐于参与、勇于展示,你就不可能没有进步;继续努力,相信你和你的小组一定会是最棒的!

板书设计:

可能性一定√不可能×可能O