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关键词：角的初步认识教学设计与反思

正文

《角的初步认识》教案

教学目标

1、结合生活情景及操作活动,让学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、通过动手操作,让学生能从实物或平面图形中辨认角,初步感知角有大有小。

3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力,感受到祖国的魅力,增强爱国情怀。

教学重点

让学生初步认识角,知道角的各部分名称。

教学难点

让学生能从实物或平面图形中辨认角,初步感知角有大有小。

教学过程

一、联系生活,激趣引入

由国庆节祖国妈妈的生日导入,引出五星红旗,让学生观察五角星。

这些都是角,今天我们就来认识角。

板书:角的初步认识。

二、引导发现,活动探究

1、初步认识角

(1)找角

让学生找一找自己身边哪里也有角,汇报。

教师出示一些生活中物品,看看是否与你找得相似,说一说这些物品上的角有什么共同特点。(2)折角

让学生用手中的纸折出一个新的角。

(3)摸角

请同学们再把你折的角拿出来,摸一摸,看看有什么感觉?

(4)角命名

让学生根据先前的感受,然后对角的各部分取个名称。板书:一个角有一个顶点,两条边。出示角的童谣,让生朗读熟记。

(5)小小练习

巩固刚才对角的各部分名称的掌握,能初步判断角。

2、感知角的大小

(1)制作活动角

在认识了角的基础上,让学生动手操作,两人一组用两根硬纸条动手制作一个角。把角的两边往外拉,会怎样?把角的两边往中间推,这个角有什么变化?让学生感受角的大小与两边

张开的大小有关。

(2)比较角的大小

长度不一样的两个角,比较大小。

感知角的大小与角的边长短没有关系,角的大小与两边张开的大小有关。三、闯关游戏,巩固新知

第一关:判断是否是角。

第二关:找规则图形的角说说原因。

第三关:找下面图形的角。(三条线)

第四关:找下面图形的角。(四条线)

四、课堂总结,引发反思

今天的这堂课你知道了什么?学会了什么?

以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。

五、拓展延伸,思维创新

1、教师出示用角创作的画。

2、学生创作有角的画。

3、课后思考题。

角的初步认识教学设计与反思

角的初步认识教学设计与反思

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