1、四边形、五边形和六边形的初步认识优质课一等奖

认识图形说

课

稿

沙济中心小学

徐红婷

一、说教材

《认识图形》是苏教版2年级上册第2单元的教学内容,是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形等常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的初步认识。教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形,并在此知识点上通过迁移,让学生认识五边形和六边形,使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识,从而为进一步认识多边形做好准备,同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

二、说教法与学法

二年级学生的思维方式还是以形象思维为主,因此,在教学时,结合学生的这一特点,我借助多媒体,采用情景教学,直观教学,活动教学等方法,引导学生自主学习,合作探究,通过数,折,剪等活动调动他们多种感官参与,充分感知四边形、五边形和六边形的特征。在此过程中,充分发挥学生学习的主动性和能动性,让学生在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换,发展空间观念。

三、教学目标是:

1.通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.在摸、数、围、折、剪等操作活动中,体会图形的变换,掌握变换的规律,积累图形变换的经验。

3. 在与同伴合作交流的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。

四、教学重难点:

教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点:体会边与图形的关系

四、说教学过程

本节课的教学过程,主要从以下6个环节展开:

(一)导入新课

复习一年级已经学过的一些平面图形导入新课。帮助学生唤醒记忆,更好的投入到新知识的学习中。然后,根据低年级学生的年龄特点创设情景,把小猪佩奇的家作为一个场景,诱发学生在“问”中学。结合学生的年龄特点,利用多媒体的优势把枯燥、抽象的图形知识以生动有趣的形式呈现在学生眼前,从客厅的物体中找出学过的平面图形。

(二)探索新知

1、认识四边形

然后用选瓷砖这一学生熟悉的事情,出示了一块长方形和一块正方形的地砖,自然的让学生在找长方形、正方形的相同点中初步理解四边形的概念,

引导学生发现长方形和正方形都有四条边。然后小结,像这样的图形都有四条边,所以它们有一个共同的名字,叫做四边形。(板书: 4条边四边形)

为帮助学生及时巩固新知,让学生完成习题,学生独立进行判断后,要求学生说一说为什么有的是四边形,有的不是四边形。

2、自主学习五边形

在学生认识了四边形后,可以放手让学生通过摸一摸、数一数自主的知道由五条边围成的图形是五边形

然后让学生通过观察发现,由四条边围成的平面图形是四边形,由五条边围成的平面图形是五边形,让学生想一想,要知道一个图形

是几边形,可以怎样做?肯定学生的认识:要知道一个图形是几边形,可以数数它有几条边。

这部分我采用半扶半放的方法,让学生通过摸一摸数一数等操作活动来突出重点。

3、创设六边形

在学习完认识多边形的方法后,学生自由的创作和设计各种六边形是本课的高潮重点之一。课上我让学生通过画一画,搭一搭这一系列的活动中,使学生对于多边形的认识逐步巩固。让学生在操作中思考,在操作中不断提高。将数学教学融入到数学活动中,并于想想做做2结合,让学生在活动与交流中,经历了探索的过程,在一定程度上还培养了学生的想象力。

在自主的创设过程中,还可以让学生很好的理解边与图形之间的关系从而突破了难点。

(三)发展练习,巩固学生对新知的认识,并有所提高。1.想想做做第3题。这一题是基础题,在说明要求后学生独立完成,然后集体交流。学生出错多的可以一起再数一数,让学生会认多边形。

2.让学生自己动手,跟着教师演示的一起折一折。这一环节培养了学生的动手操作能力,使他们体会图形的变换,发展空间观念。

3.数数下面的图形各有几条边,照样子写一写,在填表。通过做习题,复习巩固四边形、五边形、六边形的定义,有几条边组成的图形就是几边形。通过练习,学生原有的技能得到了运用,又体验了成功的喜悦。

(四)课堂总结

通过提问:今天这节课你学到了哪些新本领?师生共同梳理本课学习内容,形成知识网络。

(五)课外延伸

先让学生动手剪一剪,再互相交流。鼓励学生想想有什么不同的方法。提高学生的探究欲望。