C课时教案

PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat

(c) story time

教学目标:

知识目标:

1,复习本单元的四会单词,cake, bread, milk, water coke, juice等.

2,熟练运用句型:i’d like some… please. here you are. can i have some…please? sure. here you are.要求模仿正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。能力目标:

1,能听、说、认读本课主要单词:fish, rice, coke, ice cream等。

2,能熟练运用句型:I’d like some…please. here you are .can i have

some…please? sure. here you are. 表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西。

情感态度目标:

1,在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

2,在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源。

3,对中西方餐饮文化差异有一定了解并弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食文化意识。

教学重点:

掌握本单元的四会单词与I’d like some…please.here you are.can I have some…please? sure.here you are.等重点句型的提问和回答。

教学难点:

ice cream的正确发音。

教学方法:

情景教学法,任务型教学法,多媒体辅助教学法,游戏教学法,小组合作学习法。教学设计:

一.Warming up

1.Greetings

与学生问候。

hello,everyone.

nice to meet you.

how are you?

2.let’s sing:

let’s have a picnic today.课件展示歌曲

(与老师做相应的回答。hello,miss huang. nice to meet you,too.i’m fine,thank you.第一遍低声跟唱,第二遍跟唱并做动作。)

二.Preview

Game:magic eyes:课件第一遍出示图片,随后快速跟出单词。

三.Presentation& Practice

1,lead in.

课件呈现kfc的场景,并问,do you like kfc? there are many delicious food there.now zoom is hungry,he is in kfc,let`s go and see.

2.播放story time的flash 课件。

ask and answer:

⑴zoom would like…? 引导性地提问学生,引导学生说出答案。

出示答案的图片,单词。

⑵did zoom eat the fish?and who eat the fish?

在回答问题中引出新词coke,ice cream并教授。并在句型中操练单词。

3.分段读故事

(1)read the story

课件出示相关内容。老师带读1-4句。呈现重点句型:

i’d like some … please?

here you are./sure.

注意新词sure.的教授。

(2)read the story

课件出示相关内容,老师带读5-9句。呈现重点句型:

Can I have some …please?

Reading. 师先整体带读一遍,注意语音语调点拨。再用多种方式操练对话。4.Practice

(1).let’s play.

(2).let’s do.

(师先示范)

(3).show time展示各组用餐情况。

(4).fill in the blanks.

read the talk。

四.Consolidation and extension.

1,know more,播放一些中外美食图片。

了解中西方国家的饮食文化差异,

2,情感教育:

healthy food,

healthy life.

学生意识到要远离垃圾食品,提倡健康饮食。只有保持良好的饮食习惯,才会拥有健康的身体。

合理安排饮食习惯。

3.Homework.

教学反思:

1,这是一节关于用餐的阅读课。本节课课堂气氛活跃,学生能积极愉快地配合,学习兴趣高使活动设计更加的丰富,而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大,一直都在贯彻着知识的互相联系,也就是贯彻滚雪球式的英语学习法!尽量的把前面学习过的知识重复的运用。单词,短语学习的任务很好地融入了文本中。对于三年级的孩子们来讲,在初始阶段能为他们拓展的实在有限,所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。然后是最后的show time表演平台,我认为不管是单词课,对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会,让他们觉得英语原来就是从单词到句子,再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰,表演到位,很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力,感染力,课堂驾驭能力较好,英语功底扎实,学生反应积极,英语基础较好。课件精美,教具准备充分,其中菜单是亮点,学生有据可循。表演到位,主要内容练习充分。

重难点突出。教学设计完整,准备充分。学校教师合作精神强。

2,不足之处,学生用的菜单和圣诞帽子在学生前后桌表演时就发放,以至于学生把注意力都集中在菜单上,忽视前面的教学要求,此时课堂有点乱。故老师应该在学生两两对话后,再和一组学生示范表演点餐活动,然后出示小组操练这张幻灯片,让学生6人一组,按要求表演,老师再把菜单,服务员帽子和作业练习题发下去。这样顺序会比较自然顺畅。个别学生不能大胆开口说英语。最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。课件幻灯片的呈现与相关音乐没能同步配合好,这方面需请专业教师指教。