5　生命的药方优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《生命的药方》教学设计(选读课文)教学目标:1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。教学重、难点:重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。难

资料类型：教学教案文档

所属课文：5　生命的药方

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 13:13:00

来源学校

学校：益阳市梓山苑学校

5　生命的药方优秀教学设计

未知

2018-04-25 13:13:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5　生命的药方优秀教学设计

正文

《生命的药方》教学设计(选读课文)

教学目标:

1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重、难点:

重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学准备:

搜集艾滋病人生活状况的相关资料。

教学过程:

师:上课前,老师想考考同学们,看看谁的眼睛最亮,最会发现?问:这些图片里都有一样共同的东西,是什么呢?红丝带,红丝带代表着什么呢?红丝带是呼唤全社会关注艾滋病的防治问题,理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标志。

对于艾滋病你了解了多少?师介绍艾滋病,艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”,而且是传染病,无药可医,患了艾滋病的人必死无疑,再请看下面几幅图片,这是艾滋病患者的手、这是一个即将死亡的艾滋病儿童、这是艾滋病患者的脸、这是一具艾滋病患者的木乃伊(生看图片)你们觉得患了艾滋病=?(能想象吗?)是啊,患了艾滋病的人多么希望找到生命的药方啊!

一、激情,情境导入

师:今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一起走进课文《生命的药方》(出示课题)

二、通读,初次感悟

那就请大家带着问题找到“生命的药方”了吗?你从哪儿读明白的?读课文,

要求:把语句读通顺流利。

1、检查生字词:指名读抽读齐读

①读准字音:输血兴奋不已帐篷

②读懂词语:微弱发颤杳无音信泪如泉涌(用你的声音

表达这些词语)

2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么?

3、交流

板书:快乐、友情

“生命的药方”指的就是友情。你是怎么知道的?从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛:

课件出示:

德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

(1)轻声地读一读德诺妈妈的话。读出了什么?

(2)这位失去儿子的母亲泪如泉涌,这泪水里除了失去儿子的悲痛以外,还有些什么?(这是感激的泪水,这是幸福的泪水,这是庆幸的泪水……) (3)师引读:

让我们怀着感激,怀着庆幸来读这段话。生读

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话,请同学们默读这段话。有疑问吗?

关于本教案的常见问题

Q：5　生命的药方优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5　生命的药方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5　生命的药方优秀教学设计