习作教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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二十年后回故乡——人教版五年级语文上册第二单元习作乐育小学潘丽教学目标:1、大胆想象二十年后家乡的人、事、景、物的巨大变化,学习以人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。3、培养学生热爱家乡的思想感情。教学重难点:积极观察周围事物,引导

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-24 11:36:00

来源学校

学校：红河县乐育乡然仁小学

习作教学设计(第二课时)

未知

2018-04-24 11:36:00

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关键词：习作教学设计(第二课时)

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二十年后回故乡

——人教版五年级语文上册第二单元习作乐育小学潘丽

教学目标:

1、大胆想象二十年后家乡的人、事、景、物的巨大变化,学习以人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点:

积极观察周围事物,引导学生充分展开想象,并学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

教具:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

一、电话情境导入,确立主题。

1、以刚刚的电话内容为由,请学生说一说我遇到了个什么难题。师说明已经二十年没回家了,家乡已经发生了翻天覆地的变化。

2、新旧对比,激发兴趣

出示幻灯片上二十年前与如今的饭菜、房屋、街道、城市的对比。

3、二十年光阴变迁,我们的生活发生了这么大的变化,那同学

们想象一下二十年后家乡与自己又是什么样子呢?

师:我也和同学们一样期待二十年后故乡的样子和你们的样子!今天,让我们随着《故乡的云》体会歌者的情感并放飞心灵,大胆想象,去二十年后的故乡看看吧。(板书:二十年后回故乡)

二、访谈交流,进入角色。

假设你现在是二十年后的自己,你有几岁,你的职业是什么,住在哪里?

三、大胆想象,指导选材。

1、二十年后,久别故乡的游子终于回来了。同学们看到自己的家乡发生了极大的变化,请同学们谈谈你所看到的,如房屋、街道、学校等。

2、你最惦记最想念故乡的什么呀?你最想见到谁呢?二十年后你和亲朋好友、同学老师的聚会又是怎样的情景呢?(从人物的外貌、工作、生活情况等方面引导。)

四、读题审题,明确要求。

课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?(以《二十年后回故乡》为主题;家乡发生的变化,哪些地方引起你的回忆;与亲人同学见面的场景;请同学们回忆一下课文中作者表达感情的方法。)

五、引导写作。

1、对照板书,写作可以写二十年后的什么呢?

2、已经有了写作材料,那么怎么开好头呢?

A、以思乡的诗句开头(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲……)

B、思乡的歌曲开头(故乡的风,故乡的云……)

C、以接到同学或亲友打来的电话开头……

3、写作方法:想象作文,以对比的修辞手法来写。

4、文章结尾:首尾呼应。可以表达对家乡深深的爱,浓浓的情。

六、借鉴片段,当堂习作并评讲。

请同学们张开想象的翅膀,拿起你们手中的生花妙笔,记叙“二十年后回故乡”的所见所闻所感。

七、布置作业:课后完成习作

板书设计

二十年后回故乡

开头:诗、歌曲、打电话……

中间:家乡的变化(房屋、街道、学校、亲人、老同学……)结尾:首尾呼应

对比

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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