七 观察物体（通用）优秀教学设计范文

观察物体

江苏省盐城市大丰区城东实验小学朱清婷

教学内容:

苏教版小学数学二年级(上册)第90、91页例题以及想想做做1—3。

教学目标:

1、使学生通过实际的观察、比较,初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。

3、在换位观察的过程中发展初步的空间观念,锻炼数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

4、培养学生的合作意识和与别人交流的能力,积累活动经验,同时提高数学语言表达能力。

教学重点:体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。

教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备:给学生分组、多媒体课件(附图片)、玩具猴一个、玩具企鹅一个、紫砂壶每组一把、学生各自带来的茶杯、洒水壶和玩具等物品。

一、创设情境激趣感知

1、游戏:猜一猜

师:猜一猜这是什么?

公布结果。问:为什么大家都没有猜对呢?

师:大家真厉害,一眼就看出了这个是大象,说明小朋友们在生活观察的很认真、仔细!用眼睛仔细、认真的看就叫“观察”。

2、观看《盲人摸象》的动画,边看边想,有什么启发?

学生交流自己的想法。

教师小结:我们在观察物体的时候,千万不能象盲人一样,只看到一部分就作出判断,得出结论。小朋友们,只要我们仔细、认真的观察,每个人都会成为小小观察家的,今天我们就让我们一起来学习《观察物体》,你们有信心吗?

二、师生互动,探究新知

1、教室环境,分辨前后。

(1)师:小朋友,我们的教室真漂亮,老师很喜欢。(放教室的两幅照片)提问:这两张照片一样吗?(不一样)哪里不一样呀?(同桌交流后指名说说)哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的?(指名说)你是怎么看出来的?另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的?(后面)你又是怎么看出来的呢?

(2)小结:我们发现,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。这两张照片,一张是站在前面拍的(板书:前),另一张是站在后面拍的(板书:后)。

[设计意图:通过观察从自己教室拍的两张不同的照片,让学生借助已有的生活经验,初步体会从不同的角度观察物体,会看到不同的样子。]

2、校园门口,分辨里外。

(1)师:小朋友,你们每天从校门口进进出出,仔细观察过那里吗?老师也拍了两张照片(放两张照片),这两张,有什么不一样?(指名说说)哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的?(板书:里外)你是怎么看出来的?

(2)小结:看来大家都是细心观察的高手啊,在生活中,我们就要做个细心观察的有心人!

3、观察玩具,分辨左右。

(1)介绍米奇妹妹

师:从小到大,老师相信你们家里一定有很多玩具吧?肯定比老师多!你有没有从不同的角度仔细观察过这些陪伴你长大的好朋友呢?(出示玩具货架图片)今天老师从小朋友家请来了一位玩具朋友——米奇妹妹。(出示玩具)瞧!谁想上来轻轻地摸一摸,看一看,然后告诉大家米奇妹妹长什么样啊?

指名代表上台完成刚才的要求,教师给予肯定,适当引导。

提问:为什么老师称她为“米奇妹妹”呢?(扎了蝴蝶结)

追问:你能介绍一下她可爱的样子吗?

师:现在她觉得累了,让她坐下来,好吗?你们欢迎吗?(挑选中间一组,让米奇“坐”在桌子中央,注意朝向)

(2)观察米奇

师:先请坐在米奇妹妹这四个方位的小朋友帮她拍几张照片(教师做出拍照的样子喊“1、2、3,喀嚓”指导方法,学生模仿教师进行拍照),闭上眼睛想一想拍到的样子再睁开眼睛看一看,并且记在脑子里。老师也拍好了(出示四张照片)。

[设计意图:以模拟拍照这一游戏活动的形式,引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中,注意调动学生的兴趣,引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里,指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。] 提问:你们有没有拍到这些照片呢?谁拍到了1号照片?你坐在她的哪一面?(板书:前)

追问:2号照片呢?3号呢?4号呢?(依次板书:后、左、右)提问:你们发现哪几张照片比较好认啊?3号和4号这两张照片有什么不一样?(对面的学生进行交流)

追问:你们有什么好办法分辨出哪张是左侧面拍的,哪张是右侧面拍的呢?(学生思考后全班交流,教师及时评价并肯定观察方法)

小结:你们说的都是好办法!如果是站在她的左侧拍照,拍到的是左边的脸,嘴巴朝着左边;而站在右边拍照的话,拍到的是右脸,嘴巴朝着右边。现在请你们换一下位置,再观察一下,坐在新的位置上拍的照片还和刚才一样吗?为什么会不一样呢?(位置换了,观察的角度也变了,所以照片不一样。) (3)分组观察

现在请大家拿出自己带来的物品,放在桌子中间,互相说一说,你从自己坐的位置看到了什么?坐在对面的小朋友互相说说有什么不一样。

教师巡视,指导各组的观察情况。

选取其中一组进行全班性的观察交流。

[设计意图:在学生初步学会从不同的角度观察物体以后,通过观察对象的变化,让学生再次参与实际观察的活动,进一步体会从不同角度去观察物体,会看到不同的视图。]

三、观察比赛,火眼金睛。

1、观察小猴。

(1)出示观察小猴的画面,提问:你看到四位小朋友在给谁拍照?(小猴)他们分别站在小猴的哪一面为它拍照?(同桌交流后指名说说,用玩具猴子辅助,重点引导说出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)

(2)师:不过,他们拍的四张照片不小心打乱了,你能帮小红、小芳、小云和小玉找一找吗?怎么连线?(学生P90书上连线)教师巡视。

(3)小组交流:你们是怎样找到四位小朋友的照片的?和小伙伴说说判断的理由。怎么连线呢?

(4)集体校对,指名小组代表说一说以上问题的想法。

(5)小结:正是因为观察的位置不一样,所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。

[设计意图:有了上面给米奇“拍照”的经历,学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连,使每一个学生都能参与,让他们利用在上面的观察活动中获得的经验,进行想象并作出判断。]

2、观察汽车

(1)(出示图片)师:小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢,他们站的位置一样吗?(不一样)那他们看到的会一样吗?(不一样)请大家先想一想再打开书本P91连一连。

(2)教师巡视,指导练习。

(3)提问:你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗?你的判断方法是什么呢?

(4)总结:在我们观察的时候,要看清楚物品的一些特点,才能判断正确。

3.观察飞机图:

猜,这是什么?这是在什么位置看到的?判断谁看到的哪一幅图?为什么?

四、全课小结

师:今天老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识,知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。

师:说到观察物体不得不提到古代的一位诗人,他的名字叫——苏轼,他在生活中时时刻刻都在仔细观察身边的事物,让我们一起去看一看吧!

同一个物体,从不同的角度去观察,看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察,不能像“盲人摸象”那样闹笑话。在思考问题时也要学会从不同的角度去思考,这样得出的结论才会更加全面、更加准确。

【板书设计】

观察物体

正面(前面)侧面后面

从不同的位置→形状不一样