认识图形教学设计与反思

认识长方形和正方形教案

南二小田小丽

一课题认识长方形和正方形

二学习目标

1 让学生初步认识长方形,正方形两种平面图形

2 让学生在动手操作学习活动中体验“面在体上”

3 让学生在具体的情境中思考想象再创造,培养学生的创新意识,培养学生合作意识和审美能力,让学生在活动中体验成功何学习数学的快乐

三重难点

感知长方形,正方形的特征,从具体的情境中辨别平面图形

四方法

合作交流自主学习

五教具准备

学习任务卡卡片 PPT

教学过程

一创设情景引入新课

师:同学们,今天上课和以前有什么不同吗?今天来这里上课你们开心?幸福?

生:很开心,很幸福!!

师:看到你们这么开心,这么幸福,咱们好朋友也想来分享你们的欢乐,幸福,同意吗?

生:同意!

师:OK,请同学们用最热烈的掌声有请好朋友,大声喊出它们的名字吧!

生:长方体正方体

师:它们身上可有好多小秘密,已经悄悄告诉我了,有悄悄告诉你们?想不想知道呀?这就是我们本节课需要完成的学习任务。

好,请同学们齐读课题(2次)

板书课题认识长方形和正方形

二合作交流探索新知

1 请新朋友摸面说一说

师:请出你们的好朋友,摸一摸它们的每一个面,感觉如何?

生:平平的,滑滑的

师:你们能把这些平平的滑滑的面请到作业本上?想一想有什么办法?

生:我们可以描一描,画一画,用印泥印下来

师:不错哟!同学们的办法真多,接下来就用你喜欢的方法把它们请到本上吧!

生:动手描一描(1分)

2 采访学生劳动成果,取名字,请图形到黑板上

师:画好了吗?我想采访几位同学,请问你今天带来的是什么体,得到这样的一个平面图形?(提问作用强调体——面,面在体上)

生:我从()体上得到了这样的一个平面图形(引导学生把话说完整,同时也慢慢让学生感知立体图形和平面图形的区别)

师:这些同学真了不起,还有其他同学和它们一样,请起立?我们把形如这样的平面图形叫做长方形,我们把它请到黑板上,喊一喊新朋友的名字吧(贴长方形卡纸)

师:我想采访其他的同学(同样的方法请出正方形)

3 探究长方形和正方形的特征

教师先介绍长方形的边,角(老师扮长方形做简单的自我介绍)

师:请同学们从学具袋里拿出长方形,我们来观察一下。

①像这样的一条线段叫长方形的一条边,那你们来数一数长方形有几条边?

②第一条边,第二条边。。。。。一共有四条边,用你们的小手摸一摸每一条边是弯弯曲曲的还是直直的?所以你们找到了我的第一个小秘密:长方形有4条直直的边。(引导学生自己说出结论)

③你们看看我的四条边,比一比它们的长短,是一样长还是你长我短?所以找到我的第二个小秘密:长方形有2条短边,2条长边(引导学生自己得出结论)

④我们再来仔细看看长方形的角,我们把形如像这样的叫做长方形的一个角,数一数有几个角?对,一共有4个。感觉这些角怎么样?尖尖的。所以长方形有4个角。

⑤一个AABB的词语来形容长方形是长长方方的(齐读长方形特征)

师生板书:有4条直直的边,2条长边,2条短边

有4个角

长长方方的

师:正方形有什么特征?用刚刚的方法你们数一数它有几条边几个角?(采用学生分组讨论,明确分工任务,第一组研究边,第二组研究角,引导学生自己得出结论)

师生:有4条直直的边,每条边一样长

有4个角

正正方方的

没错,它像我们中国人一样写方块字,字正腔圆,正正方方!!!

三 找一找 在生活中那些物体的面是这些平面图形

师：同学们真棒，了解了新朋友的特征，那你们记住它们没有？它们可淘气了，常常藏在一些物体的表面上，用心找一找，说一说 教师示范 （ ）的面是长方形（一定要引导学生表达） 生：……

师：同学们真了不起，只要我们认真，生活中处处有长方形和正方形；只要我们勇敢去探索生活中处处有数学！！

四 巩固练习

1 选一选

2 涂一涂

3 在田字格里画长方形和正方形

4 数一数

5 拼一拼

五 总结

六 板书设计