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关键词：六可能性优质教案设计

正文

可能性教案

一、教学内容:

五年级上册第四单元可能性

二、教学目标:

1、知识与技能:

(1)学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

(2)在活动过程中,使学生能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

2、过程与方法 :学生通过亲身体验,在猜想、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

三、教学重难点:

重点:体会事件的确定性和不确定性.

难点:能够确定哪些事件是确定的或不确定的,运用一定、可能、不可能等词语描述事件的可能性。

四、教学过程:

游戏导入:“摸一摸,猜一猜。”

同学们,你们看现在我手里面什么都没有,现在我将我的手伸进粉笔盒里面,你们猜一猜我的右手多还是左手多?

刚刚同学们说的都是有可能发生的事情,在数学上是些不确定性事件,这节课我们就来研究事件发生的可能性。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们现在来玩个游戏好吗?

生:喜欢。(出示课件)

规则:在一个盒子里面有三种颜色不同的小球,分别是红色,蓝色,绿色;然后请一位同学上来摸一摸,其余的学生在下面猜一猜他第一次、第二次、第三次分别能摸到什么颜色的小球。

新授:

一、结合导入中的游戏向学生提问:

①问1:你能确定他第一次能摸到什么颜色的小球吗?他可能摸到到什么颜色的小球?(出示课件)

生:不能确定,因为他可能摸到黄色、蓝色、绿色。

师:既然是不能确定,也就是我们不能肯定结果,所以它属于事件确定性还是不确定性呢?

生:不确定性。

师:用什么来描述的?

生:可能。

板书:可能——不确定性

②假设:学生摸到的是红色小球。

问2:第二次不可能摸到什么颜色的小球,你确定吗?那他可能摸到什么颜色的小球?(出示课件)

生:不可能摸到红色的小球,因为里面已经没有红颜色的小球了,所以是确定的。

师:既然是确定的,也就是我们能肯定结果,既然能肯定结果,那么它属于事件确定性还是不确定性呢?用什么来描述的?

生:确定性,用不可能。

板书:不可能——确定性

③假设:学生摸到的是蓝色的小球。

问3:他不可能摸到什么颜色的小球?会摸到什么颜色,确定吗? (出示课件)

生:他能摸到绿色的小球,确定,因为里面只有这种颜色了。

师:既然是确定,也就是属于确定性,那这里有应该怎样描述呢?

生:一定(肯定)。

板书:一定——确定性。

小结:事件具有确定性和不确定性两种特点,确定性事件用不可能或者一定来描述;不确定性事件用可能来描述。

二、分析教材:

师:同学们,现在我们将书翻到第44页,看看这几幅图片,你们观察一下,第一幅图这些人在干什么?(出示课件)

生:他们在以抽签的方式决定每个人的节目(出示课件)

师:那到底有哪些节目,我们一起来看一看下一幅图片,观察一下。生:跳舞;唱歌;朗诵。

然后组织学生运用刚刚的知识分析,小明会抽到什么节目,小丽会抽到什么节目,小雪会抽到什么节目?并组织学生实际地体验一下教材上的活动,从而加强学生对知识的印象。

总结:在生活中有些事件的发生是确定的,而有些事件的发生是不确定的,确定性的包含一定存在和不可能存在的现象,不确定性只

包含可能存在的现象,能够知道哪些事件是确定的,哪些是不确定的。(出示课件)

五、巩固练习:

完成“做一做”和“课件上的练习题。”

六、课堂小结:

通过本节课的学习,你有什么样的收获?我们一起来复习一下。

资料摘要

六可能性优质教案设计