2　小珊迪优秀教学设计

2小珊迪

【教材简介】

这是一篇选读课文,它与本册教材第二单元的课文同属于“以诚待人”为主题的文章。课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后惨死的故事,赞扬了小珊迪诚实善良的品质。

选编本文的主要意图是,通过阅读实践,进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染,学习故事主人公诚实、善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。

【设计理念】

按照新课程标准中对中段教学的要求及教材的编排特点,我确立了以读为主、抓住关键词、抓住关键段进行情感体验的教学理念。使学生在读中感悟,在读中想像,在读中理解人物的品质。

【学情分析】

课文内容离学生的实际生活较远,因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中我预想通过多种读法引导学生和小珊迪融合在一起。

【教学目标】

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容;培养学生自主阅读的能力。

2、过程与方法:引导学生读小珊迪的外貌描写和语言描写,从而让学生在读中感悟小珊迪的人物品质。

3、情感态度与价值观:激发学生做一个诚实善良守信的好孩子。

【教学重点】理解课文内容,感受小珊迪的诚实善良的可贵品质。

【教学难点】在读中逐渐丰富小珊迪的形象。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、回顾旧知,谈话激趣

同学们,在第二组里,我们学习了三个关于真诚待人的故事,故事中的主人公给我们留下了深刻的印象,他们是谁呢?(学生自由回答)

这节课,老师给大家介绍一位新朋友,他就是生活在一百多年前的英国,与大家的年龄相仿的小男孩——小珊迪。让我们一起走进他的童年,了解他的故事。(出示课题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1、出示学习要求,学生轻声读课文,边读边思考提出的问题。

2、检查学生读文情况。出示生词,学生开火车认读。

3、指名说说课文讲了一件什么事,读后有什么感受。

4、找出描述作者对故事感受的语句。(出示最后一自然段,学生齐读)三、细读课文,感受可怜

1、默读课文,划出描写小珊迪饱受饥寒的句子。

2、学生自助完成,同伴合作交流,再集体交流。

请学生读所勾画的句子,出示句子,指名朗读。

(1)他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

师:我们可以感受到,在那么寒冷的天气里,仅穿了一件又薄又破的单衣,光着脚的小珊迪十分的寒冷。这里是什么描写?(生:外貌描写。)

师:除了外貌描写外,作者还用了哪些描写?从还有哪些句子体会到了他饱受饥寒?

(2)指名读,出示对话的句段,反复朗读感悟。

师:在那么寒冷的天气里,小珊迪又冷又饿,想想他说话的样子和语气。谁能读出那种语气。(指名读,适时指导)

引导学生分析小珊迪三次语气的变化,理解“乞求”。

师生分角色朗读。

师:这里又是什么描写?(语言描写)除了外貌描写、语言描写外,还有什么描写呢?谁能给大家读一读?

(3)生:动作描写。

3、小结:通过这些描写,我们深深地体会到了小珊迪饥寒交迫的窘况,他是一个非常可怜的孩子。(板书:可怜)

四、品读课文,感悟可敬。

1、默读第11—16自然段,勾画出令你感动的语句。

师:同学们读得真认真,你看到了一个怎样的小珊迪呢?你是从哪些语句体会到的?

生1:我是从小利比说的话中体会到他是一个诚实的人。

生2:我从小珊迪的语言中体会到他是一个善良、关心他人的好孩子。

白板出示,指名读。

2、当等了他很久不见回来时,“我”是怎么想的?“我”断定他不是哪种人?而是哪种人?(指名回答)

3、师:小珊迪又冷又饿,他不需要钱吗?他受伤后生命垂危时不需要钱吗?

生:他需要钱来买些食物充饥,他需要钱来买衣服御寒,他需要钱来养活他的弟弟小利比,他需要钱来拯救他的生命……

4、小结:小珊迪虽然十分可怜,在饱受饥寒的情况下,心里想的是尽快将零钱还给那位先生,即使他不幸被马车撞倒,轧断了双腿,他依然坚持让他的弟弟把钱还给“我”,他身上所体现出的诚实、善良的高贵品质,又让我们感受到他是可敬的一个好孩子!(板书:可敬)

五、升华渲染,拓展练笔

1、可怜又可敬的小珊迪死了,但他诚实善良的精神光辉却永远留在我们的心中。让我们再次有感情地朗读最后一自然段。

2、出示照片,引导学生把想对小珊迪说的话写下来。

3、全班交流,指名读自己写的话。

六、总结

可怜又可敬的小珊迪死了,但他诚实善良的精神光辉却永远留在我们的心中。课后请把小珊迪的故事讲给你的家人和朋友听,让小珊迪的故事永远流传,把小珊迪的精神发扬光大。

【板书设计】

饱受饥寒可怜小珊迪

诚实善良可敬