趣味语文优质课教案推荐

趣联巧对教学设计

【教材分析】趣联巧对是2001人教版语文四年级下册第八单元中趣味语文的内容,对于四年级年龄段的孩子来说,第一次接触对联的知识还是比较难理解的,作为五六年纪学习对联的基础认知,趣味性是非常重要的,要让学生对对联产生兴趣,才能打好基础。

【教学理念】让小学生了解对联、欣赏、创作对联,从而了解对联的特点,进而尝试简单的对联创作,受到中华文化的熏陶。

【教学目标】

1、培养学生喜爱对联的感情,感受祖国传统文化的美好。

2、进一步激发学生积累对联的兴趣,感受对联的趣味性。

3、了解对联特点,指导学生试作对联。

【教学重点】:激发学生喜爱对联,喜爱祖国传统文化,培养民族精神,增强民族自豪感。

【教学难点】:发现对联的基本特点,试作对联。

【教学方法】:激趣法、探究法、讨论法、练习法

【教学过程】:

一,创设情境,故事导入

师:同学们,今天李老师想给你们介绍一个新朋友,他的名字叫聪儿,我们一起来认识一下他吧!(播放视频)聪儿就这样跟随白胡子先生开始学习对联的知识,同学们,你们想和聪儿一起去学习对联的知识吗?

生:想

师:那还等什么呢?赶紧开始吧,让我们一起走进对联,去感受对联的趣味性,感受中华传统文化的博大精深和无穷魅力。(出示幻灯片)那究竟什么是对联呢?让我们一起来了解一下吧!(出示幻灯片)哪位同学愿意为大家读一读?请你来。

生:对联俗称对子,亦称楹联,我国传统上特有的文学体裁。对联是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。,是一字一音的中华语言独特的艺术形式。

师:声音洪亮,吐字清晰,真可谓是余音绕梁,感谢你的朗读,请坐。我们了解了对联的含义,同学们,你们知道对联的由来吗?(出示幻灯片)其实啊,对联始于春联,早在公元959年的时候,孟旭就在自家门上作了第一幅对联:新年纳余庆,佳节号长春。在当时被称为题桃符,而后被明太祖朱元璋大力提倡,才有了今天的对联。同学们,在生活当中,你除了在春节时见到春联以外,你还在哪些地方看到过对联呢?请你说。

生:别人去世的时候。

师:你真会发现,这叫挽联。(依次点生回答,逐一评价:1,细节在于观

察,成功在于积累,相信你善于发现,爱积累的好习惯会让你更加优秀,2,欲要看究竟,处处细留心,你的眼光真敏锐。)同学们真会发现,李老师也总结了一些对联的类型,我们一起来了解一下。(出示幻灯片)对联的类型分为很多种,春联、婚联、寿联、挽联、门联、厅联、庙联、名胜联、商业联、游戏联等等。同学们,现在我们和聪儿一起了解了对联,接下来让我们一起去赏析对联吧,观察这些对联有什么特点呢?

【设计意图】:通过创设情景,故事导入,利用小学生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望。

二,发散思维,赏析对联

有一天啊,乾隆皇帝在大殿里宴请群臣,猛然得知来赴宴的一位老者是当天一百四十一大寿,于是,乾隆皇帝即兴出对:“花甲重逢,增加三七岁月。”

学者纪晓岚听后灵机一动,对出下联:“古稀双亲,更多一度春秋。”(出示幻灯片)

师:请同学们仔细观察,这幅对联的绝妙之处是、、、、、、请你来生:这幅对联的绝妙之处是字数相等,词性相同、、、、、、

师:罗丹说过,这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,孩子,你的眼光真独特。还有吗?(生回答,逐一评价)

师小结:如此有趣的寿联令我们印象深刻,那接下来的这两幅对联又妙在哪里呢?(出示幻灯片)

师:哪位同学愿意给我们读一读这幅对联?请你来。

生:爱情如几何曲线幸福似小数循环

师:读得真不错,读完了发现了什么?(生回答)几何曲线和小数循环都是哪里出现的?(生:数学)是啊,可见这是两个数学老师喜结连理。那这幅对联上联和下联有什么相同之处吗?(内容相关结构相同)

生:回答

师:一幅有趣的对联的带给我们无穷的想象,而在我们的日常生活当中,更是有无数优美的对联带给我们美的感受(出示幻灯片)请我们班的女生给我们读一读这两幅对联,(女生读)真美,老师仿佛身临其境了,仔细观察,这幅对联妙在、、、、、、(节奏相合平仄相协)读起来朗朗上口。

师小结:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,通过同学们的细心观察,我们发现了对联有以下几个特点:字数相等,词性相对,内容相关,结构相应,节奏相合,平仄相协。同学们,我们知道了对联的特点,那不知道白胡子先生还会给聪儿出什么题目呢?我们一起来看吧。(播放视频)

【设计意图】:通过对对联的赏析,了解对联的基本特点,为后面的合作探究打好基础。

三,自主学习,合作探究

师:白胡子先生给聪儿设置了四道关卡,只有闯关成功才能变成先生的弟子,你们愿意帮助聪儿一起完成挑战吗?(生:愿意)真是乐于助人的好孩子,那还等什么呢?赶紧进入第一个吧!看图猜对子,结合图片,发挥想象,风绿千条柳,雨()万多花,谁的火眼金睛发现了答案,答案就在图片中哦。

生:风绿千条柳,雨红万多花。

师:为什么?你是怎样发现的?(生回答)真是观察入微啊,苏霍姆林斯基说过,观察是智慧的能源,你的细心观察让你更加睿智,请坐。我们接着来看下一幅图片,六畜兴旺,咦,这个图片你看到了什么?(生:我看到了动物、粗粮)那你能试着对一对吗?

生:五谷丰登

师:有趣的词语有很多,明末清初的李渔号笠翁,他曾经也写了一首掌握音韵格律的启蒙读物,笠翁对韵,上部分是老师节选的笠翁对韵的内容,下部分是需要我们挑战的内容,谁会积累?谁会挑战?请你来。

生:回答

师:聪儿真高兴,你们轻松的就和他一起闯过了第一关,又兴致勃勃的迎来了第二关,巧填对联,让我们一起来看一下有什么精彩的内容等着大家。

第一幅对联是日出江花红胜火,我们应该怎么对呢?请你说(生回答)真会积累。第二幅对联是迎喜迎春迎富贵,下联是什么呢?请小组之间相互讨论一下,等一下我们一起来分享。

师小结:汉语是所有语言中最富于变化,最有感染力、表现力的语言。

所以只要对仗工整都是可以的。

有一天啊,唐伯虎和祝枝山因事来到乡村,看到农夫车水,祝枝山脱口说出了上联:“水车车水,水随车,车停水止”唐伯虎当即对出下联,同学们,你们知道唐伯虎对出的下联是什么吗?请你们仔细观察两副对联,认真思考,同桌之间相互探究。(出示幻灯片)

师小结:“水车”对“风扇”“车水”对“扇风”,两个词语又刚好都是颠倒的回文,细细品赏,这个对联真是有意思。

师:对联中改变一个字,其意思和内容都会有很大的不同,怎能不使我们更加热爱祖国的文字、语言、文化热爱我们的祖国。接下来的这幅对联更有意思了,我们一起来探究一下。(出示幻灯片)

师:谁能为我们读一读这两幅对联,请你来(生回答)谁能对出下联呢?

生:夏荷多丝污泥不沾知不足者自满

师;可以说说你的理由吗?

生:我是根据词性来分析的

师:孔子说过,学而不思则罔,思而不学则殆,孩子,老师为你积极思考的精神感到骄傲。

师:白胡子先生摸了摸自己白花花的胡须,高兴极了,聪儿迫不及待的想挑战第三关,在前面两关中,许多同学表现也很出色,让我们和聪儿一起继续挑战吧。巧识对联(出示幻灯片)看对联猜行业,谁能给我们读读这一幅对联?(生朗读)

师:你的朗读节奏把握真准,抑扬顿挫,起伏有序,请坐。那这幅对联是赞颂谁的呢?

生:教师

师:说出你的理由

生:因为桃李指学生而园丁指老师

师:你观察的真仔细。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,教师真是一个伟大的职业。当然,很多人除了以对联的形式赞颂老师以外,还把古今中外的许多英雄写进对联中,让我们来看看这幅对联,它赞颂的究竟是谁呢?(出

示幻灯片)上联是:三顾频议天下计,下联:一番繁商定国策。(生回答)可见诸葛亮一生为国鞠躬尽瘁死而后已,真不愧为中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

师:许多优秀的人让我们印象深刻,李老师也遇到一个博学多才的穷书生令我难忘。快过春节了,家家户户都在自己家门口贴上了对联,这个穷书生啊,他也要贴对联,但是啊,他的对联却和别人家不一样哦,他的上联是:二三四五下联是:六七八九。同学们,你猜出来这幅包含的是什么意思呢?(生:缺衣少食)

师小结:是啊,一个穷书生尚且如此好学,就算家境贫寒,也从未放弃过对知识的渴望,真是书山有路勤为径,学海无涯苦作舟啊。

这不,他的才华被一个大财主知道了,这个财主平时总是欺压老百姓,乡里乡亲的都非常讨厌他,有一天啊,他们县的县令大人双喜临门,第一喜啊,他要过五十大寿,第二喜啊,他的姨太太为他生了一个胖小子,要过百日宴,财主一想啊,哎呀,这可是我讨好县令的好时机啊,那我应该送县令什么东西呢?财主一想,县令平时喜欢咬文嚼字,讲究斯文,那就送他一副对联吧,可是这个财主平时腹内空空,不会写啊,怎么办呢?于是这个财主就找来了这个穷书生,让他帮忙写,这个穷书生为了捉弄财主,于是写了一幅对联,县令大人不是人,生个儿子要做贼,财主看都没看就拿去给县令了,同学们你们想,县令要是看到这幅对联会怎么样呢?

生:生气

师:是啊,气的脸都绿了,啪啪打了财主八十个耳光,财主觉得很委屈呀,于是就让县令找来了穷书生,穷书生连忙解释道:“其实我还没有写完呢,我真正的意思是县令大人,本是南山老寿星,生个儿子要做贼,偷来蟠桃献父亲。”(出示幻灯片)那县令一听便哈哈大笑了。

【设计意图】:通过游戏闯关的方式,激发学生的兴趣,对知识的掌握更加牢固。

三,知识拓展,巩固创新

师:同学们,我们听了这么多有趣的故事,你们想不想自己挑战一下写写对联呢?那就赶紧让我们随聪儿进入到最后一关吧。补写对联,老师出示了上联,小组之间合作完成下联。开始吧。

两个黄鹂鸣翠柳——

千山鸟飞绝——

冬去山清水秀——

师:同学们真不错,想象力很丰富,皇天不负有心人,经过我们的不懈努力,我们终于帮助聪儿挑战成功了,白胡子先生出的题目我们都轻松解决了,那接下来聪儿会发生什么呢?我们一起来看一下吧。(出示幻灯片)【设计意图】:有了前面的铺垫,让学生自己动手创作,开发了学生智力,培养了语文的写作能力,让孩子们爱上传统文化,

师总结;聪儿从此以后变成了一个勤奋好学的好弟子,同学们,最后,李老师也想送你们一幅苏轼的名联,与大家共勉,发愤识遍天下字,立志读尽人间书,希望同学们努力学习好中国文化,做中国传统文化的传播者和倡导

者,为弘扬中华传统文化贡献出自己的力量。

【教学反思】:对联世界丰富多彩,每一副对联都有它的用途,对联历史悠久,是中国传统文化中重要的组成部分,但是对于四年级的学生来说,刚刚接触对联确实有很大的难度,所以在教学中我找了很多有趣的对联和故事,提高学生的兴趣,兴趣才是学习的源泉,通过有趣的游戏让学生感受祖国语言的魅力,这样既锻炼了每个学生的语言运用能力,又满足了他们的好胜心,语言表达能力和思维能力也得到了发展,让学生看图猜对联,看对联猜职业,听故事猜对联,让学生产生浓厚的兴趣,也了解到对联在我们的日常生活中无处不在,当然,在整堂课的操作上还是有些遗憾,让学生在对联中去感知中华文化的无穷魅力,学生的意识还是不够,老师引导过于生硬,在新课程下要求语文教师树立大语文教育观,所以我要努力构建开放而富有活力的语文课堂教学,在这方面仍需继续努力。