跳伞表演教学评价实录

《跳伞表演》教案

一.教学目标:

知识与技能:

通过具体情境和实际操作,进一步体会“比较两个量的多少”可以用减法计算,丰富减法的意义。

过程与方法:

能正确计算十几减几的退位减法,并能解决相关问题。

情感态度和价值观:

感受数学与日常生活的联系,体会数学的应用价值。

二.教材分析:

在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感,是课标中的一个重要目标,数感主要体现在:理解数的意义,能用多种方法来表示数,能在具体情境中把握数的相对大小关系,能用数来表示和交流信息,理解运算的意义。

第一单元《生活中的数》,通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。经历从生活情境中抽象出数的模型的过程,理解数的意义,能用数来表达和交流信息,在具体情境中把握数的相对大小关系。

三.学情分析:

本节课通过“跳伞”的情境引入,教学一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。学生在上学期已经学习了从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题,初步指导了减法的含义,这是他们在相差多少的实际问题的基础上,学生对生活中两种物体的各数进行比较,从而判断哪种实物的个数多,哪种实物的个数少。

四.教学重点:

通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

五.教学难点:

通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

六.教学准备:

多媒体课件

七.教学过程:

(一)导入新课(情境导入)

1、复习旧知。

苹果树上长满了又红又大的苹果,想不想把它们摘下来?只要你算对了苹果上面的算式,苹果就会自动跑到你的篮子里的。小朋友们快来试一试吧!(课件2)

同学们把苹果都摘走了,这说明我们对以前所学的知识掌握的非常好。今天,蓝天白云,天气清朗,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想不想去看看?现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。(出示课件3)

2、请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演,说一说从图中获得了哪些数学信息?根据图中的数学信息你能提出哪些数学问题呢?

(1)我看到小蜗牛在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色的。

(2)我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?

(3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?

(4)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和蓝伞共有多少个?

(二)探究新知

3、寻找解决问题的策略。

(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式。

红伞比黄伞多多少个?14-6

今天我们就要解决这样的问题:谁多?多多少个?

这道题怎样计算?

(2)为了使我们看得更清楚明白,我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。

(出示课件4)

学生摆圆片,并说一说你是怎样摆的?

(3)汇报交流。

先摆上14个红色的圆片,代表红伞。再摆上6个黄色的圆片,代表黄伞。把红色圆片和黄色圆片对齐,剩下的没有黄色圆片对着的,就是红色圆片比黄色圆片多的,一共8个,也就是红伞比黄伞多8个。

怎样列式?

14-6=8(个)

答:红伞比黄伞多8个。

教师课件演示。

(4)蓝伞比红伞少几个》红伞比蓝伞多几个?(课件5)

用小圆片摆一摆。

学生说过程。

先摆上14个红色的圆片,代表红伞。再摆上7个蓝色的圆片,代表蓝伞。把红色圆片和蓝色圆片对齐,剩下的没有蓝色圆片对着的,就是蓝色圆片比红色圆片少的,一共7个,也就是蓝伞比红伞少7个,红伞比蓝伞多7个。

怎样列式?

14-7=7(个)

答:蓝伞比红伞少7个。红伞比蓝伞多7个。

教师课件演示。

4、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

(三)练一练

1、比一比,算一算。

(1)说一说图片所表达的内容,找到数学信息。(课件6)

(2)列式计算。

(3)说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

2、试一试。(课件7)

(1)今天比昨天少生了几个蛋?说说题目中的数学信息。

(2)怎样列式?你是怎么想的?怎样计算?

(四)巩固练习。

1、摘桃子。(课件8)

(1)谁摘得多,多几个?

(2)列式计算。

(3)说一说你是怎样想的,怎样算的?

2、黄花比红花少几朵?(课件9)

(1)说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)列式计算。

(3)说一说你是怎样想的,怎样算的?

3、谁多?多几只?(课件10)

(1)说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)列式计算。

(3)说一说你是怎样想的,怎样算的?

(4)先数出几种图形的数量,强调“不要漏数”。

(5)进行比较,集体订正。

(五)作业布置

1、在()里填上合适的数。

11- 9=() 2+9=()

11- 4=() 4+7=()

14- 6=() 5+6=()

2、课后的“练一练”1题、2题。

(六)全课小结

这节课你学得怎么样,有什么收获?

学生A:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。学生B:数学和我们的生活有密切关系。

学生C:两数相差用减法计算。

八.板书设计

跳伞表演

红:○○○○○○○○○○○○○○

黄:○○○○○○

蓝:○○○○○○○

红比黄多几个?14-6=8(个)

蓝比红少几个?14-7=7(个)

九.教学反思

学生在日常生活中,已经有了一些关于20以内的数的运算的经验。本课以前,学生学习了“十几减几”的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上。因此,在本课的设计中,我结合教材创设了参加动物跳伞表演的情景,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题上来探索20以内退位减法的计算方法。给学生提供充分的交流平台,让学生进一步体会解题策略的多样化。