数数 数的组成国家优质课一等奖

《100以内数的认识》的教学设计

教材分析:

本课是《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第33~35页的内容,教材安排了一幅主题图(百羊图)和3个紧密相关的学习材料:①是从1开始任意数;②是通过数具体实物来认识100里面有10个十;③是从某一个自然数开始有序地数数。从教材的编排来看,意图十分明显,让学生通过不同方法数来认识100里面有10个十,并在具体的学习活动中培养小学生的数感和估算能力。学生已经熟练掌握了20以内数的数数、大小比较及加减运算,对20以内数的组成也有了初步的认识,知道十几里面有1个十和几个一。在此基础上,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段,对学生来说也是认数上的一大飞跃。

设计理念:

我从学生已有的生活经验和认知基础出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习和探究新知。在这节课中,我尊重学生,凸现学生的主体地位,积极营造一种民主、和谐的学习氛围,通过对话交流,唤醒学生内心深处的真实体验,让学生在具体情境中感知100有多少,体会到数数策略的多样化和十进制的的优越性。

教学目标:

1、结合具体情境认识计数单位百,知道100个一是100,10个

十是一百;会数100以内的数,体验数数策略的多样化。

2、经历数概念形成的过程,会用100以内各数表示日常生活中的事物,发展学生的数感,渗透估计意识和数学的应用意识。

3、在认识100以内数的过程中,会进行初步的合作、交流、探究,进一步提高学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点:使学生能正确地数出100以内物体的个数。

教学准备:课件、100根小棒、100个豆子等生活中常见物品。

教学过程:

一、情境引入,感受数的意义

1.复习20以内的数

课件出示:蓝天白云草地

师:蓝蓝的天空,绿绿的草地,来了一群羊(20只)。

师:有多少只呢,谁来领着大家数一数。

学生上来在白板上点数。得出:20只羊。

师:怎样能更清楚的看出是20只呢?

学生每10只圈一圈。

师:你是怎么圈的呢?我们可以请“十”来帮忙。

板书:10个一是十

2.整体感知100的多少,并有估算意识。

师:草地上又来了一些羊,和刚才这20只羊相比,你有什么感觉?生:比20只多很多。

师:你能估计一下现在草地上大约有多少只羊吗?

学生汇报:100、98、80……

3.引入新课

师:今天我们就来认识比20更大的数——100以内数的认识。

板书课题

二.教学例1:数数量是100的物体

1.展台出示:两捆小棒

师:你知道这是多少根小棒吗?(20)再添1根,你知道是多少吗?生:二十一

师:接着数谁会?

请一同学来展台上边摆小棒边数,其他同学跟着数一数。

生:二十二、二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八、二十九。

师:二十九再添一根小棒是多少?

生:三十。

师:你们怎么知道的呀?

生:这10根又可以捆成一捆,也就是3个十,三十。

师:接着谁会数?

再叫一个学生上来边摆边数,一直数到40。

2.师:像这样数出40根小棒或者40个豆子。

师引导:﹡﹡同学数出的40根小棒,老师一下子就看出来了。

利用希沃授课助手,拍照上传学生数好的40根小棒及40个坚果等。师:说说你们是怎么数的?

生汇报:10个10个的数,2个2个的数、5个5个的数……

3.继续把所有的物品数完。

利用希沃授课助手,拍照上传学生数好的100根小棒、100个坚果等。10个一捆,10个一堆

引导学生概括:10个十是一百。

板书:10个十是一百

4.老师把10捆小棒捆成一大捆:这是多少根小棒?

师:100里面有几个十?100里面有几个一呢?

三.巩固练习

1.师:刚才同学们估计了一下草地上的羊,到底有多少只呢,我们一起来数一数,数的时候你有什么好方法?

学生在书33页百羊图上圈一圈,数一数。

利用希沃授课助手,拍照上传学生数好的100只羊。

学生汇报数的方法

师:刚才谁估计对了呢?

师:看来当数量较多时,我们不仅可以2个2个的数、5个5个的数,还可以10个10个的数。

2.数字接龙游戏:依次数出后面的5个数

3.师:接下来请出一个吹泡泡高手,小猪吹了多少个泡泡呢?数数看

学生汇报

师:这样一圈,还能清楚的看出什么?

生:3个十和3个一就是33。

四.全课小结

师:今天我们一起数了100以内的数。生活中哪儿会用到比20大的数?

学生积极交流

师:以后我们还会认识比100更大的数。生活中用心观察,你一定是一个会学习的孩子!

板书设计:

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百