6 画ppt配套教案和课堂实录

一年级语文《画》第一课时教案设计

一教学目标

1、认识10个生字,会写2个字。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

二教学重点

识字、写字,练习朗读。

三教学准备

生字卡片多媒体

四教学过程

(一)谈话导入

1、复习

我们已经认识一些生字宝宝了。今天老师带了一些生字宝宝和我们一起上课,我们来叫叫它们吧!(出示生字卡,齐读)

2、谈话,看懂图意

看,老师还给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察,相机贴上“山、水、花、鸟”)你去过这么美的地方游玩吗?说一说你见过的山、水、花、鸟。

3、现实与诗中景色对比,引出课堂

可是,老师看到一首古诗,却和我们说的相反。它是这么写的:(师范读,多媒体出示古诗)它是说呀(说古诗大意)这到底是怎么回事?你怎么知道这是一幅画?对!这就是我们今天要学的一首古诗,题目叫《画》,是一首谜语诗。(贴课题) (二)新授

识字

1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

3、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。)

4、我们一起来认一认。(出示认读带拼音的生字卡,齐认。)

5、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?(出示卡片,男女赛读)

6、它们还找了朋友呢!我们一起来读一读。(屏幕出示词语)

(识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。)

朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

2、指名读课文,引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

3、老师发现古诗里还有好几对反义词呢,谁来找一找?(看屏幕)

谁还会说这样的反义词?

4、现在老师看看谁朗读古诗也是棒棒的!(分组赛读)

(坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。) (三)指导书写

1.呈现“水”“不”2个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。

2.教师逐字范写,学生书空。仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。注意“不”的竖要在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处。

4. 学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

(对于一年级的孩子,指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字,还要从笔画的占格位置、正确笔顺,生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。)

(四)巩固小结

1、今天我们学习了一首谜语诗《画》,老师请每组上来两个人把诗句排好。

2、大家齐读一遍。

(五)积累诵读布置作业

1.教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感。)

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。