5 影子教案教学设计导入设计

小学语文教学设计

《影子》教学设计

单位:临颍县北街学校姓名:李明维

《影子》教学设计

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

二、教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

三、教学重难点

重点:认识11个生字。

难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。

四、教学准备

多媒体、课件

五、教学过程

(一)谈话导入

师:大地妈妈有四个女儿,分别是春、夏、秋、冬,她们为大地增光添彩,这四位漂亮的姐姐各有各的本领,它们可以让花儿变红,

草儿变绿,可以让太阳变成大火球,可以让红彤彤的苹果挂满枝头,还可以让世界一夜之间变成一片雪白,你们想见见这四位姐姐吗?

生:想。

师:那今天这节课让我们一起走进四季,去欣赏四季与众不同的美!

(板书课题:四季)齐读课题

同学们,今天老师带来的四幅美丽的图画(出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:我看见小草,那是春天。

生:有荷叶的是夏天。

生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋天。

生:我看见了雪人,我知道是冬天。

【设计意图】激发学生兴趣,了解课文内容。

(二)探究新知

1.初读课文。

师范读课文,生认真倾听。

2.生自读课文。

(1)请同学们自由读课文,难读的句子多读几遍,读通句子,读准字音。

(2)师出示课文中的生字词,复习上一节学过的生字词。(课件展示生字词)你会读哪些生字,并说说你是怎么记住这个字的。(指名读,用加一加的识字方法认读,在玩游戏的过程中认读生字。)

【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。

生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。

生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶。

师点评识字方法“合一合”。

…………

(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在我们来开火车认生字,帮小猴子摘桃子,你读对一个生字,小猴子就能收获一个桃子。

【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,调动孩子们学习的热情。

(三)有感情的读课文,了解内容

春天来了,小草钻出了地面,看到了五彩缤纷的世界,谁来读一读这五彩缤纷的春天?(师带读,生自由读)

夏天到了,一朵朵荷叶像大圆盘似的紧紧挨在一起,荷叶间托起一朵朵粉红,粉白的花儿,散发出淡淡的清香,青蛙,鱼儿在荷叶间欢快的玩耍,谁来读一读这热闹的夏天?(指名读)

到了秋天,农民伯伯正在地里忙着收割呢,一片丰收的景象,谁来读一读这丰收的秋天?(指名读)

冬天来了,天上飘满了雪花,像仙女散花一样美,雪地里小朋友们正在高兴地堆雪人,打雪仗。谁来读一读这让我们欢喜的冬天?(指名读)

你最喜欢哪个季节就读哪个季节,带上自己的感情读一读。

男生女生比赛读。

【设计意图】能正确、流利地朗读课文。让孩子们用多种形式去多读书,从而了解课文内容。

师:同学们刚才美美地读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?

生:一年有四个季节,每个季节都很美。

师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。

【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。

(四)小组合作

课文我们学完了,你最喜欢哪个季节?为什么?小组讨论,每个小组选出一个代表回答!

生:我最喜欢秋天,因为秋天庄稼,水果都成熟了,世界变成了金黄色。

生:我最喜欢春天,因为春天小草发芽了,天气变暖和了,一片生机的景象。

生:我最喜欢夏天,因为夏天可以游泳,可以吃冰淇淋,并且夏天荷花都开了,特别美。

生:我最喜欢冬天,因为冬天可以堆雪人,打雪仗,一片银色的世界。

师:这四个小组代表说的都很具体,把每个季节的特点总结的很到位。表扬这四位小组代表。

师:其实四季都很美,只要你用心去读,去感受,你就会发现四

季的美丽与可爱,四季是大自然赋予我们宝贵的礼物,我们要爱护环境,爱护我们身边的一草一木,让我们的大自然更美!

【设计意图】培养学生们的合作意识,丰富孩子们的词汇量。

(五)课外延伸

让我们来听一首儿歌《画四季》,我们来当小画家,把自己最喜欢的季节画出来。让我们再来感受一下四季的美丽吧!画完后学生展示自己的作品。

【设计意图】提高学生们各方面能力的发展,深入理解课文内容。六、板书设计:

影子

草芽(尖尖)春天

荷叶(圆圆)夏天

谷穗(弯弯)秋天

雪人(顽皮)冬天