8 雨点儿教学评价实录

课前谈话:

1、小朋友们喜欢玩游戏吗?许老师和大家玩一个“看图猜字”的游戏,好吗?(好)

2、瞧,这两个是什么字?

①牛、羊有不同意见吗?你是怎么猜出来的?

评价:我们学习不仅要仔细看,还要动脑筋呢!这样才能猜出来。

②子、人

“子”,像个刚出生的婴儿,大脑袋,长胳膊,两条腿紧靠在一起。

③虫、云

“虫”,三角形的头部,下面的线条是身体,确实像蛇。但是,这个字非常特别,在古代虫就代表蛇。

④山、水

⑤鸟、马

⑥木、月

一、揭题导入

1、在很久很久以前,一个字就是一幅漂亮的图画,我们的祖先就是用这种画图的办法来记事的。

再来猜一个:雨(板写)

2、今天,我们一起来学习一篇来和雨有关的童话故事——雨点儿。聪明的小朋友在老师写的时候,一定也会跟着写一写呢!(补全课题)

3、谁来读?

评价:“点”和“儿”应该读得快一些,把舌头卷起来,听老师读,谁再来试试。

这个儿化音读得真好!谁也会读?

能读得更响亮吗?

读得真可爱!

我们一起读!(板写数字8)齐读课题

二、初学课文

1、看,他们来啦!我们边看边想:故事讲了谁和谁?(播放课文录像)

2、谁来回答?

指说并板贴:大雨点儿图

小雨点儿图

我们一起喊一喊他们的名字!

3、喜欢这个故事吗?(喜欢)

赶紧把书翻到87页,自己大声地读一读,边读边想:故事中的大雨点儿、小雨点儿他们从哪里来?又要到哪里去呢?

生自由读文

4、交流:大雨点儿、小雨点儿从哪里来?(学习第一自然段)

(1)指说

(2)你是怎么知道的?

(3)谁来把第一自然段读一读?

(4)你读得真准!这里面有几个词语可难读了(出示)数不清、云彩、从),①谁能当小老师来领读?

评价:领读得真不错,我们把掌声送给他!

②△数:

A“数”,有两种读音,第一种读第三声,

还可以读第四声,谁能给它组个词?

B课文中说什么数不清?(雨点儿数不清)

对,我们也可以这样说——(数不清的雨点儿)

评价:一滴,两滴,三滴,雨点儿从云彩里飘落下来啦!你能数得清吗?你来读!

你数得清吗?你来读!你来!

C你还知道有数不清的什么?(出示:数不清的)

评价:小朋友的小脑筋动得真快,一下子想出这么多数不清的东西,真厉害!表扬他们!

△云彩

A这个词语谁来读?

评价:你的轻声读得特别好!

B彩,单独一个字读第三声,谁来读?

C小朋友,“彩”字中有一个新的偏旁,叫——(三撇)

你有好方法记住它吗?

(生说:左右结构,左边一个采莲的采,右边一个三撇,左右合起来就是彩)

△从

A “从”是我们今天要学写的一个生字,谁来读准它?

B小朋友看,这个字和“朋、林、双”在结构上一样,那你怎么记住“从”呢?(二人从)谁简洁地说?

对,从从从,二人从。

C写的时候,你有什么想提醒大家?

对,左点右捺评价:你的小眼睛真亮!

嗯,左小右大。你观察得真仔细!

D跟着老师说一说:从从从,二人从,

左小右大,左点右捺。

E伸出你的小手,跟着老师一起写一写。

F我们再来记一记:

(5)课文里讲雨点儿从哪里来呀?

谁来读好这段话指读

(6)雨点儿从云彩里飘落下来。

(出示:下课了,小朋友从),谁能把这句话补充完整?

从)

指说(秋天,一片片黄叶从()。

冬天,一朵朵雪花从()。

森林里,一只松鼠从( .)

三、学习第2-4

1、我们已经知道他们从云彩里来,又要到哪里去呢?谁来说一说!

指说并板贴

2、对,课文的2、3、4自然段就告诉了我们这些答案。但这三段可难读了,先听老师读一遍。

(1)、老师读得怎么样?(好)

老师读得这么好,可是有小诀窍的哦!你们想知道吗?(想)

(2)其实,我就是把这些生字宝宝读得特别准。谁也会读?

(指一生全部读完)

评价:你也读得真准!谁来当小老师领着大家读!

(3)瞧,生字宝宝带着它的朋友来了,你还能读准它们吗?自己先练一练。(出示词语)

火车火车谁来开?(2组)

大家一起读!

(4)生字宝宝又回到课文中,你还能读准吗?谁想来试试?

好,你来读第2自然段,你来读第3自然段,第4自然段就请你来读吧!

其他小朋友仔细听,比较一下这三段,你发现了什么?

指名分别读一读2-4自然段

3、交流:谁来说一说,你发现了什么?(他们都在说话)

评价:你真善于发现!

4、一般来说,我们把要说的话(板书:)用冒号、前引号、后引号引出来。2、3、4自然段,用“——”画出大雨点儿说的话,用“”画出小雨点儿说的话?(生动笔画)

5、交流:

谁来读大雨点儿的话?

谁来读小雨点儿的话?

你画对了吗?有错的小朋友对照着我们屏幕上的改一改。

改好的小朋友,把铅笔、尺子、橡皮放回到桌肚里,比一比哪一组的小朋友动作最快,坐得最神气!

6、现在,老师就是大雨点儿,要来问一问。请小朋友们仔细观察,老师是怎么问的?

引导:

△动作:我大雨点儿做了什么动作?(拍拍肩膀、迎上去问、

)

你能把它放到句子当中说完整吗?

(出示:半空中,大雨点儿()地问小雨点儿:“你要到哪里去?”)△表情:谁留心到我的表情呢?(笑眯眯、)

你能把它放到句子当中说一说吗?

两个人在一起聊天,还可以有些什么动作、表情?

7、谁也像老师这样来问一问小雨点儿?指读S2

评价:你问得真好,把这个问号读得大大的!

8、小雨点儿会怎么回答?哪个小雨点儿能像老师刚才一样,加上表情、动作来答一答。

出示:小雨点儿()地回答:“我要去有花有草的地方。”

9、小雨点儿回答了之后,又问了什么呢?指说

你知道这里的“你”就是指谁呀?(大雨点儿)

老师不明白了,它究竟是在问大雨点儿什么呢?(出示:你呢?)不知道的话没关系,你还可以读读刚才大雨点儿问的话。

10、让我们一起来回答小雨点儿的。

齐读。

11、小朋友,问和答,是一对反义词。像大雨点儿、小雨点儿这样,两个人一问,一答,再问,再答,这样就把事情讲清楚了。

写文章的时候,我们经常在说的话之前交代一下,这话是谁说的?是怎么说的?这些语句叫做旁白。

这里黑色部分,就是旁白。

接下来,谁愿意来当大雨点儿?你来!

小雨点儿呢?好,你来吧!其他小朋友,我们一起都来当旁白,把这两组对话读一读。

12、小结:小雨点儿要到有花有草的地方,大雨点儿要到没有花没有草的地方,他们的结果又怎么样呢?我们留到下节课再讨论吧。

三、指导生字

1、小朋友,这是我们学过的——(出示:闪),人在门里闪。

2、那“问”字谁会记?(口在门里问)

评价:这个办法真好/太棒了,你还能活学活用呢!

一起来记记这个办法。齐说

3、谁能给它找找好朋友?

4、写这个字的时候,我们要注意门字框要横平竖直,框稍微大一些,要为里面的口字留空间。

师范写

四、作业

1、今天,我们学习了前半段故事,请小朋友们加上动作、表情,把这个故事说给爸爸、妈妈听听。

{板书}

雨点儿

大雨点儿图没有花没有草问答

:“。”

小雨点儿图有花有草答问