各人眼中的20教学设计一等奖是什么类型的资料？

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各人眼中的20教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：各人眼中的20教学设计一等奖

正文

各人眼中的20

教学内容:小学数学一年级第二学期P69

教学目标:

知识与技能

1、能一组一组地计数,会用各种方法来描述20等数。

2、初步理解几个几的含义,并会用几个几来描述,为建构乘法做准备。

3、会辨析A个B和B个A的区别,在看图比较、看数比较的过程中渗透数形结合的思想。

过程与方法

在生活情境中,经历数一数、圈一圈、说一说、填一填等学习活动,理解几个几的含义,学会将一个数用几个几来表示的方法。

情感、态度、价值观

在数学学习和应用的过程中逐步体会看问题的角度不同所产生的结果也不同,感知数学是有趣的、有用的。

教学重点:

读懂图意,初步理解几个几的含义,并会用几个几来描述一个数。

教学难点:

辨析A个B和B个A表示的含义,以及数和形之间的内在联系。

教学过程:

一、情境引入,初步尝试

师:今天,小巧遇到一个问题。小巧要过生日啦,她准备了许多好吃的(媒体出示图片)。这里有什么?

生:蛋糕。

师:几个?

生:20个

师:你们怎么能又快又准地数出蛋糕的个数?

师:请同学来说说看你的数法。能不能用圈一圈的方式在纸上画出来?

二、深入探究,加深理解

1、探究各人眼中的20

师:请一位有主意的同学上台来展示一下,用这20个小圆点和红笔来给大家展示一下你的想法。

(学生在黑板上展示)下面同学发现和台上同学方法一样的可以举手。

师:请台上同学说一说你是怎么数的?也就是每次数几个?数了几次?

师:请你请一位同学来说一说你的数法。

师:你对这位同学的说法满意吗?

(1)学生独立尝试

先圈一圈再填一填。你能想到几种分法就写几种。

(2)交流、反馈

你是怎么数的?每次数几个?数了几次?就是有几个几?

(师根据学生反馈进行板书,多请学生说一说,同桌之间互相说一说。)

4个5

学生还可能有:1个一数,20个1。

20个一数,1个20。

2、出示课题

同样是20,由于观察的角度不同,我们可以看到不同的几个几。这就是我们今天学习的各人眼中的20。(出示课题)

3、寻找规律

大家看着这些数法,你们有没有发现什么规律?

生:数字的位置颠倒了

师:那么数字的位置颠倒了,它们的意思还一样吗?

4个5中的5与5个4中的5意思一样吗?和你的同桌说一说。

4、比较辨析

5个4和4个5有什么不同的地方? 10个2和2个10呢?互相说一说。

三、分层练习,巩固新知

1、填一填:(练习纸的第二题)

个个个个（出示第一题：老师已经帮你们圈好了，你们能看出这是几个几吗？接着请你们自己完成剩下的3题）

2、圈一圈：(练习纸的第三题)

3个6 6个3 2个9

四、课堂总结，拓展运用

1、看数射线，你看到了几个几？上台来圈一圈。

（10个10,2个50,5个20）

2、听掌声说几个几

师：今天大家的表现非常好，老师要送掌声给你们，看看哪位小朋友耳朵最尖，能听出老师的掌声里有什么秘密。

（每次拍3下，拍4次，一共12次掌声。学生听不出来可以让学生跟着拍一拍）

师：请同学们用不同办法给我同样多的掌声。

（2个6,6个2,3个4）

板书：

各人眼中的20

2个10 10个2 5个4 4个5

资料摘要

各人眼中的20教学设计一等奖

各人眼中的20教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：各人眼中的20教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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