1000以内数的大小比较（1课时）获奖说课稿

1000以内数的大小比较

教学目标:

1.通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。能正确描述1000以内数的大小。

3.通过比较两个数的大小的学习过程,培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

教学重、难点:

1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,学会比较1000以内数的大小。

2.掌握比较1000以内数的方法,能正确运用符号表示1000以内数的大小。

教学过程:

一、创设情境导出新知

今天有老师来我们班听课了,大家欢迎吗?那么听课的老师有几位呢?请一名同学给大家汇报一下吧!(8位)

那么也请一位同学给大家说说我们班有多少学生呢?(38位)

请同学们比一比8和38的大小吧!

板书:8 38

怎样表示这两个数谁大谁小呢?

指名板演

出示课题:数的大小比较

二、探究新知

1.比较位数不相同的数

我们班有38名学生,我们学校有549名学生,你能比较出这两个数的大小吗?

指名板演,其余学生做在练习本上。

38 549

出示计数器,指名学生在计数器上拨出1000,并写出。

再指名学生拨出100,并写出,然后比较它们的大小。

1000 100

观察并思考:

刚才我们比较的每一组数,它们的位数相同吗?

它们的位数不相同,那么通过比较,你得出什么结论呢?

得出:位数不相同,位数多的数大。

所以在比较数的大小时,我们先要确定什么呢?(要比较的数位数相同不相同。)

练习:比较100 99 999 1000

2.比较位数相同的数

A.老师在计数器上分别拨出210、120,请学生读出来并写出。

比较:210 120

说说你是怎么比较出来的?先说给同桌听听。

得出:先看百位,百位大数就大。

练习:比较407 704 695 956 390 810

说说在比较时,你看哪位就比较出结果了?

B.下面要比较的数要请同学们猜猜了,第一个数由2个百3个十组成,第二个数由4个十2个百组成,你们比比这两个数的大小吧!

比较:230 240

说说自己是怎么比较的?

得出:百位相同就看十位,十位大数就大。

C.比较:398 396

得出:十位相同就看个位,个位大数就大。

练习:比较下面每组数的大小

698 703 340 430 97 110 809 890 478 476

三、回顾小结

请大家静下心来想想:

在比较数的大小时,首先要确定什么?

位数不相同的数怎么比较大小?

位数相同的数怎么比较大小?

四、巩固练习