1 夏第一课时教学实录

第1课《夏》

渝北农业园区实验小学陈辉兰

[教学目标]

知识与技能:

1.诵读欣赏,品味语言。

2.积累仿写,学以致用。

情感态度和价值观:

体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,热爱劳动人民的情感。

[重点难点]

重点:品读夏天的景与人的关系。

难点:感受夏天的旋律。

[课前准备]

教师准备:课件作者的相关资料

学生准备:有关夏天的精美语句

[课时安排] 1课时

教学过程:

一、创设情境,激趣揭题

1.虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去。但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新。同学们,你们还记得哪些描写夏的诗句吗?通过这些诗句能让我们领略夏天的美妙。今天,我们一起走进著名的散文家梁衡的《夏》,感受他笔下的美丽季节。

2.介绍作者。

当代作家。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有:《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

二、初读课文,整体感知

1.初步感知

初读课文《夏》,认识重点字词。

2.初读课文

学生大声朗读课文,思考:作者的眼中,夏天有何特点?作者从哪几个方面写景?

本文突出表现了作者怎样的思想感情?

[明确] 具体感受:夏天的气氛是热烈的、夏天的颜色是金黄的、夏天的旋律是紧张的,感情:赞美“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

[设计意图]初读课文,了解作者的写作意图,对夏天的感情。

3.仔细阅读课文找出课文中作者是通过哪些句子和景物来表现夏天的热烈的特点?

它好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。

通过描写植物和动物从春天到夏天的变化来体现夏天的气氛热烈。

4.自学第二自然段,思考:作者抓住了哪些事物来描写夏天的颜色?

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……吹送着已熟透了的麦子的香味。”

作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物的生长来写夏天的金黄的。

“你看,麦子刚刚割过……作着最后的冲刺。”

5.作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张的特点的。

“你看田间那些挥镰的农民……快打。”

总结:作者写到了夏天的自然景观,夏天的农作物,夏天农民劳动的场景,通过这些体现夏天的热烈、金黄、紧张。

[设计意图]通过对文章的感知,表现夏天的紧张、热烈、金黄。同时也锻炼了学生的概括综合能力。

5.品味经典语句

找出你最欣赏的语句,说说你欣赏的理由,并品味作者表达的感情。小组合作讨论,互相补充提高,把你们组最好的赏析展示出来。

朗读:好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样……黛色长墙。

赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,用“一锅水”,“泛泡、冒气、沸腾”的比喻,形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程,很新奇形象又朴素自然。“密密的厚发”“黛色长墙”这两个词语从形态和色彩的角度,描绘了夏天植物生长的旺盛。作者把夏天的来临描写得如此有趣,把景物描绘得如此优美,可以看出他对夏天的喜爱与赞美。(学生朗读分析后,可以指导朗读,点评。)

总结:这篇文章表达了作者热爱自然、赞美夏季、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。同学们,这么好的文章我们怎么能不带着强烈的感情再大声地朗读一遍呢?

[设计意图]品读经典语句,深刻体会文章的感情色彩,让我们又领略了一遍夏天的

美。

三、布置作业

①请同学们口述心中的夏。

②完成习作《我心中的夏》。。

四、板书设计

1、夏

气氛色彩旋律 热烈

金黄

紧张

赞美热爱