在数轴上表示数获奖说课稿

在数轴上表示数

教学目标:

1. 在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数,也不是负数。

2.理解正负数的意义,初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。

3.培养学生的创新意识,发展符号感。

教学重点:

理解正负数的意义;会用正负数表示生活中意义相反的量。

教学难点:

理解正负数的含义。

一、课前导入

播放天气预报播报视频。

师:同学们,你们看到了什么?

【设计意图】视频导入,引入主题。

二、课上互学

(一)温度

出示天气主题图,你能用更简单的方式在温度计上表示出西安的天气吗?再表示出北京的天气。

交流展示

引出“+”“-”。探究读法和表示的意义。

你还能用正、负号的形式标出其他几个城市的天气吗?

观察我们所标出的温度,你发现了什么?(0上面的气温都表示什么?0下面的气温都表示什么?从下往上温度在如何变化?)

【设计意图】结合温度的实例,使学生经历探索零上温度和零下温度表示方法的过程,体验用正负数表示的必要性,理解用这样的数表示温度的实际意义。知道0o C既不属于零上温度,也不属于零下温度。

(二)数轴认识正负数

温度计转过来,去掉单位,变为数轴。观察探究

(1)认识并会读写正负数

师:去掉温度你能再给这些数字分分类吗?

正数、负数 0既不是正数也不是负数。

我们以前学习过的1、2、3等等这些数都是正数,正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略。

我们一起来读一读这些数。

(2)正数、负数、0的大小比较

交流展示,总结方法。

(3)正负数在数轴上的位置及意义

学生说出一些正数和一些负数,并能在数轴上找到他们的位置,知道他们表示的意义。也就是说正数和负数表示意义相反的量。

【设计意图】通过对数轴的研究使学生认识正负数,知道正负数表示意义相反的量。

(三)生活中的正负数

正负数经常用于表示生活中意义相反的量。看看学习单都在哪些地方用到了正负数。并根据正负数的意义完成填空。

(1)珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米,记作+8844.43米。吐鲁番盆地低于海平面155米,记作()。

(2)妈妈的存折存入1800元,记作+1800元;取出500元,记作()。

(3)四年级学生转入25人,记作();转出18人,记作()。

生活中还有很多地方可以用正负数表示相反意义的量,你能举例说说吗?

【设计意图】初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。

小结:

这节课你有哪些收获?还有什么不懂的地方或是想和大家交流的地方,说一说。