认识角教案设计（一等奖）

认识角

昆山市开发区国际学校

刘燕

【目标预设】

1.认知目标:让学生结合生活情景认识角,能正确找出物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,学会比较角的大小,进一步体会数学与生活的联系。

2.能力目标:培养学生的观察思维能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。

3.情感目标:创设生动活泼的生活情境,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

【重点难点】

重点:初步认识角,知道角的各部分名称。

难点:学会比较角的大小,体会角的大小与角的两边叉开程度的关系。

【教学过程】

一、创设情境,初步感知角

引入:课件上呈现一颗红色的五角星。教师提问:同学们,你们认识他吗?

继续追问:为什么叫五角星?

师:对啊!它有5个角。原来五角星的名字和它的角有关。

今天这节课我们就来认识数学中的角(板书课题:认识角)二、观察操作,进一步认识角

1、从生活中的角过渡到数学上平面的角。

师:生活中的角可多了,你能找找我们教室里哪里有角吗?

学生找。

师:请你说说你找到了哪里有角。(学生说)说完后让他出来指一指。

注意:大多数孩子会点一个顶点,那时就要在全班孩子面前教学:同学们,这是一个点,不是角,因此我们在指角的时候,要这样指(老师自己示范)请你再来指一指。(上台那个孩子再次指)

谁还能来指一指你找到的角?

2、课件出示三角尺、本子、钟

师:这里有角吗?

(1)第一个谁来指一指?(学生上台指:三角尺一共有三个角都要让学生指到,后面出示平面图形其中一个即可。)

(2)它的角在哪里呢?(指着第二个图形,)请你来指一指!

(3)它呢(指第三个图形)你来指吧!

师:下面老师把这些角画下来。

(课件出示三个角)

总结:这些图形都是角。

师:老师也在黑板上画一个角。(教师在黑板上用三角尺画一个角)

3.角的名称

师:请小朋友们拿出三角尺,用这个部位碰碰你的手心(老师示

范)(用的就是刚才黑板上画的那个角的顶点),有什么感觉?

指出:这个尖尖的部分我们称它为“顶点”,和我一起说“顶点”

师:再请你摸一摸这两条(示范),有什么感觉?

指出:直直的这两条称为角的“边”跟我说:边!追问:有几条边?(两条边)

师:请你把尺放下,看老师手里的尺。这个角的顶点在哪里?边在哪里?谁会来指(一学生上台边指边说:这是顶点,这是边,这也是边)

再看这个角,它的顶点在哪里?边呢?

所有的角都有一个?(学生:顶点)和两条(边),而且这边都是(直直的)

师:拿出自己的三角尺,向同桌介绍一下你的角。

学生互相介绍。

4.在练习中巩固对角的认识。

(课件出示)

判断角:师:下列图形哪些是角?是角,指出顶点和边。不是角,说说理由。

认识角标弧线并且会数角。

(1)师:同学们,老师还要告诉你一个小知识,为了方便让大家看的清楚,我们一般在角的尖尖头这里用这样的小弧线画好,表示这是角。(示范黑板上)

请同学们把手拿出来,和老师这样画小弧线。(书空)

(2)(课件出示数角的题目)

指着第一个:同学们,这个图形里角在哪里?(学生上台指一指)我们把是角的用小弧线标出来,这里一共有几个角?(课件先出示小弧线,然后出示个数)

同学们你能像这样找到这些图形中的角,先用小弧线标出,然后数一数填一填,有几个角吗?请你把书翻到第85页,完成“想想做做”第二题(学生做在书上)

集体交流答案。

6、做角

师:刚刚我们一起找到了很多角,想不想自己做一个角?

教师给学生提供材料(两根牙签,一根吸管,一张圆纸片,一根线),学生两人一组,没人选一种材料做一个角,再请学生展示自己的作品,并介绍自己的方法:用两根牙签摆成角,用吸管折成角,用圆形纸片折成角,用线拉成角。并介绍这个角的顶点和边。

三、比较角的大小

教师用钟上的时针和分针拨一个角,转动分针,引导学生观察:现在的角与刚才的角相比发生了什么变化?在转动分针的过程中让学生感知到角是有大有小的。

出示三个钟面,让学生比较三个钟面上时针和分针组成的角哪个最大,哪个最小,进一步感受角有大、有小。

教师带领学生玩活动角。教师先用活动角做一个角。

让学生做一个比教师的角还要大的角,和老师做的比一比。再做

一个比老师的角还要小的角比一比。最后采访学生“你是怎样让角变大的?又是怎样让角变小的?

小结:角的两条边分开越大,角就越大;角的两条边分开越小,角就越小。

比较两个角大小的方法:把顶点和一条边重合,谁在外面谁大。使学生进一步体会角的大小是由两条边叉开的程度决定的,与边的长短无关。

折纸:学生拿出一张长方形彩纸,折出大小不同的角,和同桌说一说,比一比。

四、总结拓展

1.今天你学到了什么?

认识角:角有一个顶点,两条边。

顶点是尖的,边是直的。

两条边分得越开,角越大。

2.编儿歌:角儿角儿真奇妙,一个顶点两条边。

有的大来有的小,比比看看就知道。

3. 欣赏图片,感受生活中处处都有角

出示一组图片,在优美的音乐中带领学生一起欣赏:

有了角的支撑,家才更温暖;

有了角的支撑,骑车才更安全;

有了角的支撑,小树才长的更直;

比赛场上,运动员借助角度,才有了力与美的呈现。

板书设计:认识角

边

顶点边

(尖)

(直)