分米、毫米的认识教学设计及课堂实录

苏教版二年级数学《分米和毫米》教学设计

教学目标:

1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。

3.组织有效的学习活动,提高学生参与学习的意识和能力。

教学重难点

重点:建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米作单位量出物体的长度。

难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学资源

直尺、硬币、光盘、长方形纸、卡。

教学过程

一、创设情境

1、同学们,大家知道自己的身高吗?谁愿意来告诉大家?来和老师比一比,长到老师胸膛这么高了。现在老师要考考大家的估计能力,猜一猜老师的身高是多少?

2、刚才同学们估测了老师的身高,用到了两个我们学过的长度

单位,是厘米和米。我们一起用手比划一下1米的长度,1厘米呢?这是我们以前学过的长度单位,今天我们将继续学习长度单位分米和毫米。(板书课题)

二、引导探索

(一)认识分米

1、量一量

师:老师今天带来一个漂亮的文具盒,谁来估计一下这个文具盒的长和宽各是多少呢?要想知道准确的数据,需要测量。老师给大家准备了和这个文具盒一样大小的长方形纸片,请同学们量一量。

小组测量,指名汇报。

师:文具盒长是20厘米,宽是10厘米。(边说边板书:10厘米)

师:像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度——分米(板书课题:分米)10厘米就是1分米(在“10厘米”后板书:是1分米)那么,20厘米就是多少?(2分米)

学生齐读:10厘米是1分米

2、认一认

(1)师:请你拿出直尺,看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢?(请学生上实物投影指出)也就是说1分米里面有多少个1厘米?(板书:1分米=10厘米)学生齐读。分米一般用字母dm表示。

问:你的尺上有几个1分米?你是怎么知道的?数一数:师:

(出示米尺)

想一想,1米有多少分米?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人数。谁来数一数,1米有多少分米?你是怎样数的?结果怎样?(板书: 1米=10分米)学生齐读。

(2)体验:

①请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出1分米。

②一人比划1分米,另一人用尺量,看看估计得对不对。

3、画一画

(1)师:你能用尺画一条1分米的线段吗?你准备怎样画?先和同桌说说,再画在纸上。

(2)交流:你是怎样画的?请学生上实物投影展示汇报。

(3)请你帮同桌量一量,看看画的线段是不是1分米。

4、找一找

同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

全班交流。(插座边长、软盘边长、粉笔长……)

(二)认识毫米

1、师现在老师想请你帮个忙,量一量数学书的厚度是多少?

同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米,有的说1厘米不到,老师还想知道得更准确,该怎么办呢?今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米(接着板书课题:和毫米)

2、有同学知道关于毫米的知识吗?根据学生的回答适时板书。

①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺

上找出来。

②用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。

③在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米,请你量一量。

总结:①直尺上1小格的长度就是1毫米。

②1厘米中数出多少毫米?你是怎么知道的?所以1厘米等于多少毫米?(板书:1厘米=10毫米)学生齐读。毫米一般用字母mm 来表示。

③(出示实物并量一量)1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。

3、师:现在请你用手指比划出1毫米大约有多长。(教师演示)很难比划,我们可以借助一样工具,拿出大家的光盘,光盘的厚度大约是多少?测量一下,看估计的结果对不对。光盘的厚度大约是1毫米。像老师这样,用食指和大拇指捏住光盘,横着拿,跟你的眼睛一样高,然后把光盘抽出来,两指间的距离就是1毫米。把光盘插回去,比照一下,正好捏住了吗?再来一次吧。下面我们不借助光盘,用手势比划出1毫米的长度。

4、你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗?请学生说一说。

师:比如测量降雨量、量小蚂蚁的身长。

5、(1)完成“想想做做”第2题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米?并且说说自己是怎么数的?

(2)选择自己带来的任意一样物体,量量它的厚度或长度是几毫米。

6、小结:今后,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,就可以用毫米作单位。

三、综合练习

教师:同学们,我们已经学过四个长度单位了,你能灵活运用它们吗?

1.完成“想想做做”第3题。

2.完成“想想做做”第5题。

3.完成“想想做做”第6题。

四、课堂总结

教师:今天,我们重点学习了哪两个长度单位?你有收获吗?你觉得自己学得怎样?

总结提炼:是啊,我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度,并且能量得更准确,为了度量的方便,在量稍长的物体的长度时,可用分米作单位,量比较长的物体或距离,用米作单位。同学们要根据不同物体的长度采用不同的长度单位并加以运用。