认识角教案公开课一等奖

认识角

教学内容:苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第64~66页。

教学目标:

1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形角的过程,通过观察、实物操作,让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称。

2、经历角的大小变化过程,知道角有大小,初步报角的大小和两条边叉开的程度有关

3、让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。

教学重点:初步认识角,形成角的正确表象,建立角的概念。

教学难点:引导学生从实物逐步抽象出几何角,形成角的正确表象。

教学准备:课件、实物剪刀、三角板、钟、扇子,纸条、小棒、硬纸条、牙签若干、圆规。

教学过程:

一、导入新课

谈话:今天这节课,我们一起来认识一个新朋友:角。(板书:认识角。学生书空)齐读。

二、认识角

1、引导学生观察实物面上的角。

(1)出示图片:剪刀

谈话:同学们,这是一把、、、、、、?调皮的角就藏在这把剪刀里,谁来指出来。

(学生如果指错,就说:这不是角,为什么不是,等学完了今天的知识,你就知道为什么了。那谁知道剪刀哪里有角。)

学生指。

教师示范指:角藏在剪刀口之间,看老师是怎样指的。再指名指一指(课件) (2)出示三角板

提问:三角板上的角在哪里?到讲台前来指一指。注意规范。

提问:还有吗?

(3)出示钟

提问:钟面上的角在哪里?指一指。钟面上,时针与分针之间形成了角。2、找身边的角

提问:在我们身边,你还能在哪些物体的表面上找到角。

指名说,我们大家一起来指一指他说的角在哪里。

3、从实物中抽象出角

谈话:同学们的眼睛真尖,在这些物体的表面上都找到了角。如果,我们把这些角从物体表面移下来,(课件)可以变成这样的图形,(板书:图形),这些图形就是我们数学中的角。我们还可以给这些角标上角的标记:小弧线。(课件) 4、认识角的各部分的名称。

(1)摸一摸

谈话:请同学们拿出你的三角板,摸一摸其中的一个角,有什么感觉? (尖,直,疼、凉等)

说明:尖尖的地方是角的顶点(板书:角的顶点),这一条直直的线时角的一条边,另一条直直的线时角的另外一条边。(板书:角的边角的边)

(2)说一说

出示从剪刀、三角板、闹钟中抽象出的三个角

提问:这个角的顶点和边在哪里?请上来指一指。

电脑标示。

提问:观察这三个角,想一想,每个角都有几个顶点?几条边?这两条边有什么特点?(在黑板旁打上?)与同桌交流。

(板书:角有一个顶点和两条边)

(3)搭一搭

谈话:请你用老师给你的两个小棒搭出一个角。并把这个角的顶点和两条边指给同桌看。

学生活动,指名到讲台前搭出来。

(4)画一画

谈话:角有一个顶点和两条边,我们在画角的时候,可以先画出角的顶点,先点一个点,但不需要画得太大太黑,然后顺着这个点画出角的一条边,再顺着

这个点画出另一条边,最后标出角的符号,小弧线。

请同学们像老师这样也试着画一个角。指名板演。

(5)练习:想想做做1~2题。

谈话:闭着眼睛再想象一下角的形状。睁开眼睛,来看,老师这儿有几个图形,请你判断一下,那些是角,那些不是角。

(课件,指名说。说一说:为什么不是角?指出角的顶点和两条边)谈话:我们再来看这些图形,谁来读一下题目。

独立练习。集体交流:依次分析,指出角的顶点和边。

三、比较角的大小

1、出示钟面

谈话:转动钟面上的时针和分针,时针和分针之间可以形成角。来看这三个钟面上的角,你能看出上面那个角最大,哪个角最小吗?

学生回答

谈话:很明显,一眼就能看出1号角最大,2号角最小。看来,角是有大小的。(板书:角是有大小的)我们来看这个钟,拨动钟面,角越来越大,这样拨呢?

谈话:你们也想做一个像这样可以活动的角吗?

请同学们用两根硬纸条和牙签做一个角。

指出顶点和边。

谈话:举起做好的角,抓住角的两条边,一起往外拉一拉,你发现角会怎样变化,一起往里推一推,角又会怎样变化?

同桌交流:想一想,往外拉时,角为什么越来越大,往里推时,角为什么越来越小。

学生交流,集体交流:角的两条边叉开的越大,角就越大,叉开的越小,角越小。

2、进一步感受角的大小。

(1)第3题

打开纸扇的两条边,发现角的两条边形成的角有什么变化?为什么?

合拢剪刀,剪刀口之间的角又有什么变化?为什么?

(2)第4题(放在最后,作为思考题)

谈话:再拿出一张纸,折出一个稍大的角,标上符号,在一次折出比它小的角。

(3)出示硬纸条做的两个角

提问:看看,哪个角大?怎样比较能够判断哪个角大?

示范:同样大。

提问:可是这个绿的角的边比红的要长啊,怎么角会一样大呢。

看来,不是边长的角就大,边短的角就小,我们比较角的大小,要看角的两条边叉开的程度,叉开的越大、、、、、、,叉开得越小、、、、、、

(4)回到剪刀等图

提问:哪个角最大,哪个角最小。

延长,缩短比较。

四、课堂小结

谈话:通过今天的学习,你认识了哪一种图形?再看剪刀图,你现在知道为什么这里不是角了吗?为什么?如果我想让剪刀口的角变大,怎么办?变小怎么办?

这把剪刀中有角,其实,我们更是生活在一个角的世界里,请欣赏一下生活中奇妙的角吧。

1.2008年北京奥运会的顺利举行,是每一个中国人的骄傲,这是2008年北京奥运会的主游泳馆―――水立方。

2.2010年上海世博会的顺利举行,是继北京奥运会之后的又一件国际大事,这是中国展览馆,这里也有许多角

3.这是中央电视台新建大楼,设计之初,没有人相信建筑还可以这么做。这里也有角。

4.就连堪称世界七大奇迹之一的埃及金字塔,这上面也有角。

5、学校的一些照片。

6、在我们每天都接触到的汉字中也有很多的角。