1 夏特级教师教学实录

1.夏

教学目标

1. 自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。

2. 有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,品味富有魅力的语言,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

3. 背诵课文第一段。

教学重点

感受夏天的特点,体会作者热烈赞美夏天的思想感情。

教学难点

品味富有魅力的语言。

教学准备

准备有关夏天的图片,课前阅读描写夏天的书籍。

教学时间:2课时

课前预习单

第一课时

课时目标

1、掌握生字新词,摘抄文中把夏天的景象写得形象生动的句子。

2、整体感知课文内容,理清条理,学习课文第一自然段。

3、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

教学重难点

掌握生字新词,整体感知课文内容,理清条理。

教学准备

有关夏天的诗。

教学过程

一、创设情景,导入新课

1、从古至今,许多文人墨客写下了不少诗篇。

2、看来,在不同人的眼里,对夏天的感受是不同的,今天,我们看看作者梁衡眼中的夏天是什么样的?我们一起来读这篇文章。

3、板书课题,齐读课题。

二、检查预习,整体感知

1、出示下列生词。

沸腾芊芊细草轻飞曼舞磅礴贮满春华秋实匍匐前进迸发蓬勃勃发

字音:芊挑(tiǎo tiāo)字形:匍匐

2、人们爱吟诵春花秋月,夏空冬雪。一说到夏天,作者在文中写了夏天的什么特点呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。3、读课文,边读边勾画概括夏的特点的语句,拟清文章的写作结构。

夏天的气氛是热烈的;(分)

夏天的色彩是金黄的;(分)

夏天的旋律是紧张的;(分)

夏天是热烈的,金黄的,紧张的,我想大声赞美这个春与秋的黄金季节。(总)

1.抄写生词两遍。

2.体会课后2题蕴涵的意思。

板书设计:

1.夏

夏天的气氛是热烈的

夏天的色彩是金黄的赞美

夏天的旋律是紧张的

(分)(总)

第二课时

课时目标

1.继续学习课文,了解夏天金黄、旋律紧张的特点。

2.总结全文,感悟作者的语言魅力,体会作者表达的思想感情;

教学重难点

感受文章的语言魅力,学习以并列总分总段式描写不同季节的景物特点。

教学过程

一、复习导入

1.生字词语。

2.上节课,我们重点学习了课文第一自然段,感受到夏天气氛的热烈,背一背或默写默写。这节课我们继续学习课文,感受夏天的色彩的金黄和旋律的紧张。

二、回顾学法

1.勾中心句;

2拼读具体描写最为生动形象的句子;

3.熟读成诵,抄写默写。

三、品读第2、3两段,感受夏天金黄、紧张的特点。

1.自读批注8——10分钟。

2.交流感受。

(1)“你看,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米、那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。”

A勾画动词。

(1)“田家少闲月,五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料,说说诗句意思。(出示“‘田家少闲月,五月人倍忙’,他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。)

(2)用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。

(3)有感情地朗读全段,读出夏天紧张的旋律。

(4)语言强烈的旋律感、节奏感和引用古诗的手法。

四、精读全文,拓展积累

1、引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。

2、有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。

3、表达方法的借鉴

A、分总的并列段式使全文结构清晰。——拓展《小城》

B、恰当的修辞手法:比喻拟人

C、围绕中心展开具体阐述;

D、精准动词的运用。

五、作业

1.仿照第三段句式“你看,那……,那……,那……,无不……”写一段话。

2.默写第一自然段。

板书设计:

教学反思:

1.夏

气氛热烈——磅礴之势

色彩金黄——旺盛活力赞美春与秋之间的黄金季节旋律紧张——五月倍忙