线段、直线和射线教学设计范文

线段、直线、射线

教学目标

A: 结合生活情景,认识线段、直线、射线,掌握他们的联系与区别。

B: 通过观察、操作、比较,培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。

C: 结合新知渗透事物之间的相互联系,发展变化的观点,进行证唯物主义观点的教多媒体课件

1.观察你生活周围的物体,找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线?

2.自学线段、直线、射线的相关知识,试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。情景导入提出问题

师:同学们,老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然,请看大屏幕(课件出示图片,伴音乐。)

师:你欣赏到了什么?他们是由哪些图形组成的?说说你的感受。

师:对,是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。

自由欣赏,感受美

自主探究方法引领

1.认识线段。

(1)课件出示图片。

师:你看到了什么?

师:两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。(画线段)

(2)师:你看到的线段长得什么样?

师:直直的,有两个端点。

(3)师:你能说说生活中的线段吗?(拉直的鞋带,拉直的毛线,书的边,课桌的边,信封的边。)

(4)师:你想不想自己也画一条线段呀?(出示画一条长4厘米的线段。)自己试试看,想想得请谁来帮忙啊?(学生独立完成。)

师:说一说你是怎么画的?(先点一个点,0刻度以准这个点。)教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米

(5)师:同学们知道的可真不少啊,这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度(数学书的长边)呢?(同桌动手测量)

(6)师:老师这儿有两个不重合的点,现在请同学在两点之间随意画四条线,要求其中一条是线段。

师:大家认真观察这些线的长度,思考发现了什么。

学生交流后教师指出:线段的长度就是这两点间的距离。

2.认识直线

(1)引导启发想象。

师:如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么样?

让同学们闭目想象一下,这种直的线一直延长下去会到达哪儿?会有多长?

教师指导学生发现:会得到这样一条线,叫直线。线段是直线的一部分。

师:你能说说直线长得什么样吗?

(直直的,没有端点,无限延伸,不能度量。)

(2)生活中的直线。

你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗?告诉大家

地平线、公路线……

(3)如图经过一点O画直线,能画出几条?经过两点A、B 呢?(学生动手实践操作,尝试发现直线的性质。)

(4) 师:直线是很美,让我们一起来体会吧。

课件:走向直线的阳光(学生朗诵)

3、认识射线。

(1)启发想象。

师:线段的一端无限延伸会怎么样?(电脑画图展示。)

(2)生活中的射线。

手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。(课件显示)

(3)师:从端点数量、长度、可否度量三方面说说射线的特征。

议一议:线段,直线和射线之间有什么区别?

合作学习

互动交流知识提升

讨论交流:线段、直线之间的区别和联系有哪些?(由于学生知识掌握还不牢固,能说出来的都要鼓励和表扬)

1.小歌谣:直线和线段为人正直腰不弯,直线本领大,身体无限长。线段最乖巧,只在两点之间跑。

2.议一议:线段、直线、射线有什么共同点和不同点?

共同点:线都是直的。

不同点:直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点。

全班讨论交流

共同点:线都是直的。

不同点:直线没有端点,射线都有一个端点,线段有两个端点。

巩固拓展课后延伸

说出下面各条线的名称。

独立完成,自主评价

注:学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为,如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。