认识钟表教案推荐

时间的初步认识

教学内容:上海市九年制义务教育课本数学一年级第二学期P22

教材分析:

这节课是学生第一次正式地系统地认识时间。结合学生的生活经验让学生学会看几时和几时半;初步感知24时计时法。时间不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来,是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念。但是时间和生活紧密相连,教会学生认读钟面,不仅是教学的内容,也是生活的必需。课堂上,充分体现数学和生活的密切关系,让学生体会到“生活中处处有数学”。同时为学生以后学习“时、分、秒”做好知识的铺垫。

学情分析:

生活中孩子们已经接触并积累了许多有关时间的经验,这节课就是要将这些经验上升,构建实际时间观念。

教学目标:

1、初步认识钟面的构成,认识时针、分针。

2、掌握认读几时和几时半的方法,能正确说出钟面上所指的时刻。

3、通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。

4、建立时间观念,渗透珍惜时间的教育;体验数学与生活的联系。

教学重点:认识钟面,知道钟面的构成,认识几时、几时半。

教学难点:掌握认读几时、几时半的方法。

教学过程:

一、谜语激趣,引入课题

1、猜谜:

滴答滴答,滴答滴答…………

会走没有腿,

会说没有嘴,

它会告诉我们,

什么时候起,

什么时候睡。

2、那么钟表有什么作用呢?

揭题:时间的初步认识

(通过谜语引入,激发学生的学习兴趣,,为进一步学习做铺垫)

二、自主参与、探索新知

(一)初步认识钟面。

1、请你观察一下,钟面上有什么?

(1)钟面上有3根针,分别是分针、时针、秒针;

(2)像这样两个数字中间就是一个大格;

(3)从12到1是一大格,从1到2是又是一大格,每一大格里又有五小格,所以钟面上一共有12个大格,每一大格有5个小格。

2、提问:你是怎么认时针和分针?

预设:分针长,时针短。

3、提问:时针和分针是怎样运动的呢?

预设:顺时针方向。

4、小结:通过刚才的学习我们知道了钟面上有12个数,钟面上一共有12个大格,每一大格有5个小格,分针长,时针短。我们还知道了时针和分针走的方向是顺时针方向。

(学生通过观察来认识钟面的构成,同时通过观察分针和时针的特点来认识分针和时针)

(二)联系生活、认识几时和几时半

1、认识几时

那么钟面上的时针和分针是怎么告诉我们时刻的呢?我们一起通过小胖的一天来学习。

(1)提问:小胖是什么时候起床的?

预设:6时。

(2)提问:你是怎么认识6时的?

预设:分针指着12,时针指着6,就是6时。

(3)练习:出示8时、11时

(4)思考:这些都是几时,这三个钟面有一个共同的地方,你发现了吗?

(5)小结:像这样分针指着12,时针指着几就是几时,也叫做整时。

2、认识几时半

时间在滴答滴答的不停地走,看!这是分针和时针又走到了哪里呢?

(1)提问:这个时刻你们会认吗?

预设:12时半。

（2）提问：你是怎么认识12时半的？

预设：分针指着6，时针超过12，就是12时半。

（3）练习：2时半，5时半。

（4）思考：这些时间都是表示几时半，比一比这三个钟面你发现了什么？

（5）小结：所以我们就说当分针指着6，时针超过几就是几时半。（板书）。 （结合小胖一天的学习和生活掌握认读几时、几时半的方法，联系自己的亲身经历来体验时间并初步建立实际的时间观念）

三、游戏竞赛、巩固新知。

1、抢答

2、写一写、比

一比

___________ ____________

3、画一画

6时半 4时半

4、小胖结束了一天的学习，周末想约小巧去玩，他们约的是什么时刻？可是他们没有碰面为什么？

四、总结：

今天你学习到了什么？

板书：

几时、几时半

分针

12 12 12 12 6 6 6 6

时针 7 9 11 12 超过7 超过9 超过11 超过12 几时:分针指着12,时针指着几,几时半:分针指着6,时针超过几,就是几时就是几时半