14 翻越大雪山公开课教案

《翻越大雪山》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会本课生字。

2、过程与方法：学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

3、情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

教学重难点

1、体会红军翻越大雪山的英勇无畏的革命精神。

2

教学准备

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、引入新课，揭示课题

1、《七律•长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极

其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2、板书课题:翻越大雪山。

读了课题,你想知道些什么?

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文,自学生字词,了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。

戳:注意“羽”字头的变化。

踉跄:注意读音。

2、想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。

3、检查自学效果,指名说感受。

三、感受雪山环境的险恶

(一)学习课文第1、2段。

1、读课文第1、2段,勾画出描写雪山特点的语句。

2、引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

3、指导朗读。

(二)学习课文第3、4段。

1、红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的

情况呢?自由读课文第3段,勾画出相关的语句。

2、汇报勾画的内容。

3、这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?

4、面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

四、感受红军的无畏精神

(一)学习第5段。

1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。

2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写的用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?

这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?

3、引导朗读,读出自己的体会。

(二)学习第6段

1、红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。

2、全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气的冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进的极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。

3、引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

五、感受红军的革命情深

过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志、人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

(三)读7——12段

1、在你深受感动的地方作上批注。

2、小组交流阅读感受。

3、全班交流。

从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。

4、第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。

5、读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什

么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)

六、感受胜利的喜悦

红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?

七、作业练习

1、结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获。

2、把你认为写得好的词句摘抄下来。