认识厘米并测量第二课时教学设计｜教案在线预览

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认识厘米并测量教学设计教学整体设计教学内容冀教版二年级数学下册教科书第3、4页,认识厘米并测量。教学目标1.知识与技能:建立1厘米的长度观念,会用厘米做长度单位测量物体的长度。2.过程与方法:经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。3.情感态度与价值观:在估测物体的过程中,发展初步的空间

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识厘米并测量

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2018-04-09 09:33:00

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学校：广宗县赵家寨乡赵家寨小学

认识厘米并测量第二课时教学设计

未知

2018-04-09 09:33:00

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关键词：认识厘米并测量第二课时教学设计

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认识厘米并测量教学设计教学整体设计

教学内容

冀教版二年级数学下册教科书第3、4页,认识厘米并测量。

教学目标

1.知识与技能:建立1厘米的长度观念,会用厘米做长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法:经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。

3.情感态度与价值观:在估测物体的过程中,发展初步的空间观念。

重点难点

重点:认识厘米、体会厘米的实际意义。

难点:让学生建立1厘米的表象。

教学过程设计

一、创设情境,导入新课

师:谁能说说你的课桌面有多长?

同桌合作完成,然后全班交流汇报。

师总结:同学们尝试了很多方法,但在实际测量中为了保证数据的准确性和可靠性,我们需要有统一的测量工具——尺子。刚才有同学用直尺来量课桌的长,但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时,用“厘米”作单位。(板书课题:认

识厘米并测量)

二、师生互动,探究新知

1、认识直尺。

师:仔细观察自己手中的直尺,看看你的直尺上都有什么?

学生回答。

师:看尺子的最左端这些数是从几开始的?(0)

师:在直尺上0表示起点。(板书:0起点)

师:大家都来看看这些竖线有什么不同,这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。(板书:刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。1个大格的长度就是1厘米。

2、认识长度单位“厘米”。

师:请同学们观察直尺,找到刻度“0”,从“0”到“1”,这中间的长度就是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

3、学会用厘米量。

量一量下面纸条的长度。

师:量纸条时,把刻度“0”对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。正好对准5,说明纸条长5厘米。

学生动手操作,量一量铅笔、手掌的宽度。

4、教学教材第4页例题,进一步熟悉测量的方法和厘米的认识。

三、运用新知,解决问题

教材第4页“练一练”第1,2题。

四、课堂小结,提炼观点

通过这节课的学***家有什么收获?还有什么不懂的问题?

五、布置作业,巩固提升

1、回家后,量一量你喜欢的物体的长度。

2、教材第4页“练一练”第3题。

板书设计

认识厘米

当我们要测量比较短的物体的长度时,一般用“厘米”作单位进行测量。

量法:把尺子的“0”刻度对准物体的一端,这个物体的另一端对着刻度几,这个物体的长度就是几厘米。

教学反思

教学中让学生分组合作讨论,自己动手操作,使得学生的学习积极性高涨,达到了良好的教学成效。在以后的教学过程中应把课堂还给学生,多让学生动手操作,积极思考,进一步提高教学质量。

关于本教案的常见问题

Q：认识厘米并测量第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识厘米并测量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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