在数位表中表示数（1课时）优质课教案推荐

《读数写数》教学设计

1教学目标

知识与技能:1、初步掌握万以内数的读法,能正确、熟练地读万以内的数,

2、培养学生观察比较、归纳概括和类比推理等能力。

过程与方法:学生在摆一摆、说一说、写一写等学习过程中学习万以内数的读法。

情感态度与价值观:学生在读数的过程中感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣,在与同伴的交流中获得发展。

3重点难点评论

教学重点:万以内数的读数方法。

教学难点:中间和末尾有0的万以内数的读法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、情境引入,激发学习需求

同学们,今天老师带来了你们非常喜爱的朋友。熊大和熊二他们兄弟两个非常高兴,由于他们尽职尽责守护着森林,他们被评为环保之星,并且还受邀请做了演讲。我们来看看他们演讲的内容吧。哪位同学愿意给大家读一读?其他同学仔细听,听他读得好不好。

老师发现同学们都特别会读数。那么在读数的时候有什么方法,有什么顺序呢?那么,这节课我们就来学习万以内数的读法(板书)。

活动2【讲授】多途径感知数,讲授读法评论

1、请同学们用你们手中的小方块摆出这个数并读数。

同学们都摆的很准确,而且还非常有顺序。看你们摆出的图中,这个1看起来怎么比2还多呢?

在这里的1表示的是1个千,它比2个百就要多了。

2、用计数器拨出这个数并读数。

3、脱离学具抽象读数。

谁能说说你是怎么读出这个数的?

看来你们在读数的时候,心里先想着它在哪个数位上,然后再去读的。看来读数时,数位非常重要。现在赶紧把数位摆出来。同学们,我们看,现在把这些数位摆出来,再读这个数,是不是更容易了?怎么读?

活动3【练习】尝试读数,总结方法评论

熊大和熊二还得到了一些奖金,他们想用其中的一部分奖金来旅游,所以他们搜集了一些景点的信息,你们想不想看看?

学生逐条读取。

刚才咱们读的这些数读的都特别好,那请你再轻声读一读这些数,思考一下,你在读这些数的时候有什么顺序吗?

生说,师总结。

小结:从高位起一位一位的依次往后读,而且千位是几就读成几千,百位是几就读成几百,十位是几就读成几十,个位是几就读成几。

活动4【活动】末尾有0的数的读法评论

通过刚才的交流,老师知道这数应该怎么读了。熊大和熊二还想用旅游剩下的钱买一台空调和一台冰箱,可到商场一看,这两个价格里面都有0,他们不太会读,读不好,你们会读吗?

你们对这个读法有没有疑问或者是困惑啊?

老师也有这样的困惑,最后的0为什么不读。你们读数的时候跟前人读数的想法是一样的。咱们前人在读数的时候,也遇到过同学们刚才说的困惑。我们数学,在科学的基础上还得追求简洁,那你说是读零简洁还是不读零简洁?那么他们决定,最后这两个零不读。

活动5【活动】中间有0的数的读法评论

刚才我们会读这个数了。再来看看冰箱的价格。请你把它的读法像老师这样,记录在那张小纸条上。

生做,师巡视寻找典型案例。

生讨论,师总结。

小结:中间的0要读,中间有两个0只读一个0。

活动6【练习】巩固与提升评论

通过刚才的学习和讨论,我们赶紧找几个数来练一练吧。

及时纠正学生错误。

老师这里还有一个数呢,它可有点特殊,老师一边写你们一边思考,这个数特殊在哪儿了。仔细看一看,这个数它特殊在哪了呢?

一个在中间,一个在最后。最后的在数学上,我们把它叫做末尾。这个数中间也有零,末尾也有零,那你还会读吗?同桌之间互相商量商量。

活动6【作业】总结评论

总结:从高位起一位一位地依次往后读,而且还学习了0的读法。刚才啊,老师和大家一起经历了一个我们前人读数的过程,那么咱们同学用自己的聪明才智解决了咱们读数当中的许多的困惑,你们真了不起。课后,请同学们搜集一下生活中万以内的数,并试着把它们读一读。