15 黄河大合唱教学设计(第二课时)

核心素养下基于标准的教学设计

15.《黄河大合唱》教学设计

学校名称:南川区石溪镇中心小学校

教材来源:小学六年级下册教科书《语文》/西南师范大学出版社

内容来源:小学语文西师版六年级下册第四单元第3篇课文

主题:革命精神

课时:共2课时

授课对象:六年级下期学生

设计人员:汪显平

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1) 有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思。

(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,一般读物每分钟不少于300字。

(3)在阅读中初步领悟文章的基本表达方法,体会作者的思想感情,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

2.教材分析

课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景,又写了抗日部队奔赴前线的场面,表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志,热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动,气势恢弘,富有感染力。特别是描写演唱部分,先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”,乐队“奇特”,再描写演唱情景,中间穿插作者丰富的联想和想象………在写抗日部队奔赴前线的场面时,那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛,对战士战斗准备和神态的描写,让人感受到了他们的刚毅与沉着。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。在前面两篇课文学习的基础上,理解环境描写的作用和理解课文内容并不难。通过反复朗读,在作者的联想与想象中,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志有一定的难度。

4.课时内容安排

第一课时重在读通、读懂大意、理清文章的结构脉络、以及第1—5自然段的学习,重在理解是怎样的乐队。

第二课时重在引导学生感受作者丰富的联想和想象以及抗日部队奔赴前线的场面。通过复朗读,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。学习目标

1.通过学生自学的方式,准确认读书写5个生字,能联系上下文理解“屏风”“严峻”等词语意思。

2.通过朗读读懂课文内容,学习场面描写。抓住关键语句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

3.能正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文的第六、七、八段。

评价任务

1.认读生字词,听写词语,通过提问的方式理解词语意思。

2.能通过提问的方式,抓住关键语句,理解句子意思,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

3.通过小练笔,学习场面描写的写法。

4.能背诵课文的第六、七、八段。

教学过程

板书设计:

15、黄河大合唱

庞大奇特

联想想象

磅礴气势

昂扬斗志

作业设计:

一、自测——互查——互教

1、写下你在本课中积累的词语,需要标注拼音的请写出。

2、解释下列词语:

精悍:焦灼:

刚毅:炯炯:

3、请大家快速浏览课文,看课文写了哪些内容?

4、再读课文,看看哪些写的是演出的情景,哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。

二、展示——反馈——导学

(一)由几位同学接力朗读课文1~9自然段,提醒同学们圈点勾画重要词句。

1、结合课文第四段,说说这是一支什么样的合唱队。

2、课文第5段为什么说这个乐队很奇特?你从中想到了什么?

3、细读课文6~8段,分别找出写演出和作者的联想与想象的句子,反复品读,说说自己的独特感受。

4、齐读6、7、8段,注意朗读力度的把握,气势的渲染,从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势,感受课文语言文字的魅力,达到熟读成诵。

5、学习第7段,请同学们互相交流,找出几个细节描写进行赏析。

例如:“举”、“捏”,一“劈”,。

(二)学习“抗日部队奔赴前线”部分

学生自由读第10、11段,说说这是一支怎样的队伍,你是从哪里体会到的。

三、自测——反馈——点拨

1、选词填空。

雄浑雄壮

1)我们的歌声,响彻云霄。

2)这声音,把我带到了黄河畔,哪里有枣花的淡淡清香,旋转奔流的河水……

稠密茂密

3)明天,在那的青纱帐里、地道里、田埂上,就会有无数的人们,在小号的号音中,“挥动着大刀长矛”,……

4)在的树林里经常有野兽出没。

2、读句子,回答问题。

1)“风在吼,马在叫,黄河在咆哮!黄河在咆哮!……”句中出现两次“黄河在咆哮”是不是有点儿重复?这样写好不好?

2)“几百个人,脚步轻的就像蚕在咬桑叶。”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?

四、测学

1.读拼音,写汉字。

鼓chuí() zhá()门养cán()田gěng()

2.给括号里填上恰当的词语。

()的目光()的黄河()的歌曲

()的举起()的战斗()的发问

3、按要求写句子。

1)战士们今夜要徒步涉过深深的河水。

缩句:

2)他,将棒向下一劈,乐声像冲出闸门的洪水,真是“黄河之水天上来”

啊!

仿写比喻句:

3)这是一支随时可以投入战斗的队伍。

改为反问句:

音乐在很多时候可以医治伤痛,抚慰心灵或者振奋人心。认真想一想,你记忆中最喜欢的那一支曲子,或者那首歌的名字,想一想,说一说,你为什么对它还念念不忘?

教学反思:

今天上《黄河大合唱》这一课,本以为已经给了学生充分的时间来预习,他们已经能够对《黄河大合唱》这首歌有个具体的了解,但是,情况并不如想象中乐观,也许是学生对音乐的兴趣不足,或是内容远离学生的生活吧,一上课就没有进入正常的教学状态。有些遗憾。只好将自己对这部音乐的相关内容给学生做以简单地介绍。看来,我还需要对学生的自我学习习惯加以引导与培养,对学生水平的高估,是我上课失败的主要原因。

在教学中,学生讨论对课文的了解时,有个学生提出了这篇课文的主题思想:课文要表达的是黄河大合唱的磅礴气势,于是,以此为契机,引导学生理清了文章的层次,文中哪些内容表现得是黄河大合唱的磅礴气势、哪些内容表现抗日军民的昂扬斗志?由此引入教学。通过好大的合唱队、奇特的乐队、演出场景来体会黄河大合唱的气势磅礴,同时指导朗读背诵,效果很好。体会抗日军民的昂扬斗志,运用的是同样的教学方法,效果也挺不错。

在课程即将结束的时候,突然想到,这是在描写《黄河大合唱》的磅礴气势的,为什么还要来描写抗日军民的昂扬斗志呢?由此引出这首乐曲对士气的鼓舞,这首乐曲的历史作用。进一步体会《黄河大合唱》的价值。这一点在文中的是通

过作者的想象表现出来的,同时引导想象在文中所起的作用。至此,本课教学任务顺利完成。由于时间关系,还没来得及布置作业,时间就到了,于是下课。

总结本课教学的得失,令人满意的是课程的教学效果已经得以达成,不足的是学生的表现没有达到预期的效果,是我对学生的情况把握不足?还是因为已经临近周末,学生的疲乏周期已经来临?还是自己的期望值太高?这都是在以后的教学中应该注意的问题。

还是做好上课的一切准备,以一颗平常心来上平常课,享受课堂的自然生成吧。

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