25 寻找幸运花瓣儿教学设计(教案)

《寻找幸运花瓣》教案

教学目标:

1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过,体会“我”的心情变化,并能有感情地朗读。

2、联系课文内容,理解“这快乐是源于一个发现”,培养热爱自然、热爱生活的情感。

3、有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化,说说自己对“幸运”的理解。

教学难点:

联系课文内容与自己生活实际,理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?”所体现的含义。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

师:同学们好,很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣,你们愿意与老师合作吗?

现在我们就一起踏上发现之旅,体验寻找的乐趣。

二、阅读文本,体会文本思想。

1、通过初读,同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么?那作者为什么要寻找五瓣丁香呢?指名答。最后找到了吗?作者找了几次才找到的?自由轻声读课文,边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子,并圈出表现他心情变化的词语

2、学生交流:

谁来读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。

(1)从这些句子可以看出,起初寻找五瓣丁香时,作者的心情是怎样的?第一次,他从夕阳西下找到暮色降临,没有找到;第二次又特意起了个大早,结果还是没找到。两次都没找到,兴致勃勃的心情变成了什么?从悻悻一词,你读出了作者的心情怎样?指导学生读出失落的语气。

(2)在心情失落时产生了怎样的想法?

(3)就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要动摇时,事情发生了怎样的转机?此时作者的心情变得兴奋不已,于是又开始了第三次寻找。

三、细读课文,感知重点句子。

1、我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。

“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿,我必须把目光直视着张开的花瓣儿,所以,我的姿势就变得很奇特。引读:我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看

清。于是——生读:我侧着头,从左边看看,再从右边看看,引读:有时候,还要——生读:弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受,理解“直视”,想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——

2、旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会,仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。

一朵一朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

3、学生谈感受,教师引导学生通过“一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多,找得仔细。

4、淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

引导学生理解:这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!

5、我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

说一说我此时的心情是怎样的?失望(板书)

“几乎要”这三个字可以去掉吗?所以他还没有停止寻找,还抱着一线希望。

正在他觉得山重水复疑无路的时候,发生了什么事?

四、揭示主题,升华情感。

1、五瓣丁香找到了,作者找到幸运了吗?自由读课文第26—29自然段,想一想,你觉得在作者眼里,幸运指的是什么?相机理解“乐此不疲”。

2、作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐,你品尝过发现的快乐吗?学生自由谈发现的快乐,引导学生说出过程中的乐趣。

五、课堂小结。

回想作者寻找五瓣丁香的过程:第一次从夕阳西下找到暮色降临,没有找到;

第二次又特意起了个大早,结果还是没找到。第三次,“我”又换了个地方专心致志地寻找,如今,“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。

是啊,快乐就像五瓣丁香一样,需要我们用心去寻找。希望每个同学都一双善于发现的眼睛,一颗善于体会的心,做一个快乐的人。

六、布置作业。

1、掌握本课的生字新词。

2、体会文中的思想感情,并把你的想法写下来。

七、板书设计。

寻找幸运花瓣

兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜快乐来源于发现和寻找的过程