第1课 横与竖设计意图

毛笔书法--横的写法

荣昌区棠香小学 谢绍华

教学目标：

知识与技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握基本的起收笔方法。

过程与方法：

讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：

领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：

长横和短横的写法

教学难点：

1、提按的笔法；

2、长横和短横的倾斜度以及弯曲方向。

时间：1课时

学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。

教学过程

一、

故事引入

师：同学们，你都知道历史上有哪些有名的书法家呢？

生：王羲之

师：那好，我们来看看王羲之的书法故事。

播放书法小故事：王羲之吃墨

二、

书法小常识

师：王羲之书法超神，传说跟一个汉字的的练***的关系，那就是“永”字。

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

师：这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法

三、

新授部分

1、教师出示横画幻灯片

师：横有长横、短横、斜横等等，今天我们主要学习长横和短横

教师引导学生分析横画的笔画特征：长横

较长，取斜势，左低右高，中间稍细；短横较短，取斜势，左细右粗

师：有的同学已经跃跃欲试试了，那大家写一下吧！

学生试写长横和短横。

师：大家试写之后有什么疑惑和问题吗？

拿一个学生试写的笔画进行分析。

2、师：看来，只知道笔画的形态特征还不够。

师引导学生进行笔画的用笔方法分析：长横

起笔

斜切起笔、稍顿；行笔

略提笔转锋、右上行笔渐行渐重

；

收笔，稍向上提笔右下顿笔回锋

短横

起笔

斜切起笔

；

行

笔

中锋右上行笔、稍快；

收笔稍向上提笔\挤顿\回锋。

师出示两张小动图

长横和短横的书写

学生结合笔法仔细观察分析理解

学生两人一组分角色书写（一师一生），生书写师提示要领，写好交换角色。（放音乐）

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生进行表扬。）

选两组作品学生互评，老师小结。

3、以横为主的习字练习

师出示“三、王”

例字的幻灯片，引导学生分析笔画特征和字型结构。（重点是横与横之间是否等距，横是否长、短，轻、重有别。）

学生小组讨论，师抽取学生回答。

师：同学们，大家想不想看看老师泼墨挥毫呢？

师示范并口述书写要领（每个字要在田字格内居中，横与横之间等距，长、短，轻、重关系）。

师：好了，该你们动手了。

学生练习（放音乐）

教师巡视指导帮助学生练习，强调坐姿端正、握姿正确。

小组互评，写得较好的，分享自己经验，较差的，多请他人指点。

每个小组推选最好的一名学生将作品拿上讲台展示

师：假如你当评委，同学们你们最喜欢谁的作品？从优、缺点两方面说明。抽生回答。

四、课堂小结：

1、师问：同学们，今天这堂课，我们练了横和带横画的字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语结束本节课。

五、作业布置

练习带横画的字“士、上”

板书设计

六、课后反思

这周我上了十二个不同的班级，同样这些内容来上课，可是由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！