第5课 中国画——学画猫头鹰优秀教学实录

教学案例《中国画--学画猫头鹰》

教学基本信息

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教材

美术

《中国画---学画猫头鹰》

学段

中年级段

造型﹒表现

书名：教育部2013年审定义务教育教科书

出版社：人民美术出版社

出版日期：2014年12月

美术四年级（下册）

第6课

1、指导思想与理论依据

《美术课程标准》充分肯定了传统文化作为文化传承的交流的价值。即通过美术学习共享人类文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。本课以体现美术课程的价值为指导思想，以建构主义的学习观和教学观作为本课教学设计的理论支撑,尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，在教学过程中，运用支持学生参与学习策略，使学生在参与和探究中进行造型表现，从而体验水墨表现猫头鹰的乐趣，产生对中国画学习的持久兴趣。

2、教学背景分析

教材分析：

《中国画---学画猫头鹰》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术四年级（下册）第六课的内容，属于造型•表现领域，与第五课中的《中国画--学画大熊猫》形成本册的国画单元，都是运用中国画的绘画技法表现动物题材，与前一册中的《中国画--学画青蛙》，在课程编排上有紧密的关系。而本课是小学美术中国画课程体系的基础部分之一，起着承上启下的重要作用。在学洗《中国画--学画大熊猫》一课，充分体验了墨的浓淡在生宣纸上产生的丰富变化，了解了浓淡是中国画的基本造型手段之一。本课在原有知识基础上，通过表现猫头鹰，进一步学习墨的浓淡、干湿，以及墨破色、色破墨、浓破淡、淡破浓等中国画的用墨墨技法，丰富中国画的表现语言。

学情分析：

本课教学对象是小学四年级的学生，该年龄阶段正是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，有一定的自主探究能力，通过前一册教材《中国画--学画荷花》《中国画--学画青蛙》两课内容后，学习了墨分五色及中锋、侧锋用笔用墨的方法，通过学习《中国画---学画大熊猫》一年级

四年级

课，再次感受了墨、色在生宣纸上产生的浓淡的丰富变化，对国画产生了继续学习的兴趣。

3、教学目标（含重、难点）

知识与能力目标：了解中国画干墨、湿墨以及墨破色、色破墨、浓破淡、淡破浓的相关知识，能用浓淡干湿墨色，中锋、侧锋的笔法尝试表现写意猫头鹰。

过程与方法目标：通过观察、探究、体验、示范等过程，使学生进一步了解中国画笔墨特点，体验不同浓度的墨色都有浓度变化，表现写意猫头鹰。

情感、态度价值观：体验中国画的笔墨情趣，丰富学生的审美感受，培养学生观察生活的习惯，感悟绘画与生活的关系。

教学重点与难点：

重点：初步学习干湿不同的墨色，中锋，侧锋不同用笔等中国水墨画语言，表现猫头鹰的形象特征。

难点：干湿墨色的运用、中国画水墨语言的运用。

4、教学流程示意

5、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、

对照学习单，复习前课引入新课

1、展示课前学生自主学习情况

利用学习单，充分做好通过课前复习和课前预习：

学习，复习1、猫头鹰的眼睛在白旧知识，预天视力很弱，而在夜晚习新知识。视力非常好。所以他们为学习《中

喜欢在夜间活动。和大国画--学多数鸟类不同，猫头鹰画猫头鹰》的眼睛长在面盘上，而做好准备。

不是头的两侧。

猫头鹰的脖子可以旋转270度，很容易观察到视线以内的猎物。

2、猫头鹰的脸呈椭圆2、教师播放猫头鹰视频，并板书出示课题！

形，身体呈卵形，翅膀

像个大水滴。睛圆圆

的，嘴巴尖尖的，爪子

身上各个部分的羽毛

花纹都不同。

干湿墨色是本科学习的重点。通过直观讲解，示范、实践，使学生更好地掌握墨色的变化。

学生体验干墨与湿墨的形成，然后根据老师的提问回答答：一块是湿墨，一块是干墨！墨的干湿是由毛笔中水分的多少决定的！

生答：浓墨慢慢向淡墨浸染发生了不规则的变化！

二、游戏1、游戏体验：使学生中国画的干湿的形成，体验、认及中国画中浓破淡，淡破浓，色破墨等丰富知技法

的墨色变化！

①游戏体验墨的干湿：整笔调淡墨侧锋画在生宣纸上,然后将毛笔在试笔纸上蹭干，在宣纸的另一处蹭两下！说一说，两块墨给你什么样的感觉，是如何形成的？

②游戏体验浓破淡：取另一支笔整笔调浓墨，点化在淡墨之上，观看墨色之间慢慢的发生了什么变化？

总结：像这样，浓墨画在淡墨之上，叫浓破淡！可以丰富墨色的变化与层次！

③反问淡破浓应该怎样画？

喜欢的颜色，点画在刚才的墨色上，这样的方法叫什么呢？你能给这个方法起个名字吗？

④游戏体验色破墨：选择另外一支笔蘸上你生答：淡墨画在浓墨之上

学生根据已有经验回答：色破墨

⑤同样还有一种表现方法叫墨破色！

2、引发学生思考干墨和湿墨分别适合表现干墨适合表现猫头鹰引导学生猫头鹰的那些部分？老师在学生的语言引头部的羽毛，湿墨可以学会分析领下完成猫头鹰的创作！

用来表现猫头鹰的腹干墨的使部！

用！然后，老师通过示范可定学生们的想法！增强学生们的自信心！

欣赏大量3、欣赏画家们运用浓淡干湿表现猫头鹰的

不同方法！

欣赏图片，找出干墨与表现猫头湿墨在作品猫头鹰中鹰的画作，的不同运用！

一方面可以避免教师示范带来的负面影响，一方面能够拓宽学生思路，使学生的作品呈现出不同面貌。

三、笔墨创作，教师巡视指导。

四、展示评价

1、出示评价要点，引导评价：

4、欣赏同龄人作品

学生根据要求进行笔通过艺术墨创作！音乐起笔起，实践使学音乐停笔停！

生感受中国画的笔墨情趣！

1、学生根据评价要求评价使学先组内自评，评出画得生加深对好的作品

中国画的2、然后再黑板上整体理解。

展示与评价

2、评价方式：

自评：对自己的画作是否满意，说说自己

的进步和收获. 他评：找别人的优点，交流各自收获.

五、拓展1、欣赏黄永玉作品

提升

欣赏黄永玉作品，感受引导学生中国画的艺术魅力！

感悟中国画的魅力培养学生对中国画的热爱之情！

2、提升：在黄永玉的作品中，不仅画出了他对猫头鹰的爱，更是写出了他对猫头鹰的爱！这也是中国画的魅力所在！希望同学们多加练习，将我们中国文化的瑰宝传承发扬下去！

6、学习效果评价设计

评价方式：

本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。本课评价方式为自评、互评及师评。学生学习效果评价设计：主要采用学生自我评价和同学互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处，体验自己实践中的成功，从而激励他们树立自信心并发展继续学习中国画的兴趣。

评价方法：

过程性评价：，及时鼓励积极表现的同学。

终结性评价：

1、组内互评，组内选出优秀的作品在黑板上进行展示。

2、请组内同学夸夸自己组内的作品（从墨的干、湿，破墨法等方面）。

3、学生自评自己的作品，谈谈自己的收获！

7、板书设计

情感知识加深对中国画中的笔墨色

姓名

学习过程

评价要素

回顾旧知识灵活应用

课上积极进行实践活动

与同学合作、探究学习

我真棒

我能行

再努力

技能

纸的了解，能够提高运用色墨基本技法的能力。

课堂活动有兴趣

态度

愿意在课下继续学习中国画

常规

注重绘画习惯及卫生的培养

8、教学设计特色说明及教学反思

《中国画---学画猫头鹰》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术四年级（下册）第六课的内容，属于造型•表现领域，与第五课中的《中国画--学画大熊猫》形成本册的国画单元，都是运用中国画的绘画技法表现动物题材，与前一册中的《中国画--学画青蛙》，在课程编排上有紧密的关系。而本课是小学美术中国画课程体系的基础部分之一，起着承上启下的重要作用。在学洗《中国画--学画大熊猫》一课，充分体验了墨的浓淡在生宣纸上产生的丰富变化，了解了浓淡是中国画的基本造型手段之一。本课在原有知识基础上，通过表现猫头鹰，进一步学习墨的浓淡、干湿，以及墨破色、色破墨、浓破淡、淡破浓等中国画的用墨墨技法，丰富中国画的表现语言。

本课教学对象是小学四年级的学生，该年龄阶段正是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，有一定的自主探究能力，通过前一册教材《中国画--学画荷花》《中国画--学画青蛙》两课内容后，学习了墨分五色及中锋、侧锋用笔用墨的方法，通过学习《中国画---学画大熊猫》一课，再次感受了墨、色在生宣纸上产生的浓淡的丰富变化，对国画产生了继续学习的兴趣。我的教学过程分为课前学习，游戏体验，笔墨创作，展示评价，拓展提升五个环节。本节课的教学设计特色体现在课程以游戏为主，了解国画技法为辅，提高兴趣为目的，让学生在游戏中感受干墨湿墨及破墨法在宣纸上所产生的丰富变化。 本节课通过汇报“课前学习单”内容，引导学生回忆笔墨小知识，培养学生课前预习能力、自主学习能力、自主上网搜集资料能力、及制作简单ppt的能力。激发学生学习新知识的兴趣

。通过答题，活跃课堂。在第二环节游戏体验中——引导学生直接参与体验，使学生直观感受干墨

与湿墨的形成是由毛笔上的含水量决定的。接着游戏的第二环节使学生感受浓破淡的形成，引发出淡破浓。在游戏的第三个环节中，更加深入的让学生知道了色破墨的方法，切身感觉到破墨法可以使墨色更加丰富，更具层次感。培养直观感受学生学生观察和分析问题的能力，紧扣本课教学重点--干墨、湿墨、及破墨法。在教师示范中，教师在学生已有认知的语言引领下直观示范突破本课重难点，激发学生的学习愿望，为自主创作做铺垫。在作品展示环节中，通过学生的组内自评---展示到黑板上的作品，生生的互评---夸夸组内的作品，学生的自我评价，可以深刻的感受到学生对本课重难点的理解及运用。通过学生多彩的作品中能够看出，这些方法有明显的效果，作业讲评的时候，学生都很积极，能够主动发言，我想这些方法同样适用于以后的美术教学，课堂效果也会更显卓越。

通过国画课的教学，我从中学到了很多方法，例如在国画课堂中，学生需要多画多练，提升基本功，我在平时的美术教学中穿插了多节国画绘画课程，使学生们敢动笔大胆用墨；在学习新技法和新绘画内容时，用不同的教学方式，让孩子们在快乐的课堂氛围中边“玩”边学，我教起来更容易上手，学生学起来也就变得容易。一节课中，教师教得好、讲的清，学生才能学得透、画得好，例如在课堂活动中，个别同学的参与热情并不高，如果我设计的环节能够照顾到学生的差异性，那么我想在绘画实践时，基础和理解能力较差的同学也能自信作画，在作品水平上有所提升。同时在提问和总结环节，我的语言如果能再自然流畅就更好了，那么学生会自然的被我的语言带进教学情境中，使本课的重难点更容易的得到理解吸收，同时对我的教态语态也有很好地帮助和提升，我讲的信心十足，提升了课堂效果和学生的学习状态，把国画课堂上的更生动，学生听得也会起劲，绘画成果也会更棒。

在平时的教学过程中更要加强对课本教材的深入钻研和教法分析。向有经验的老教师请教，并从大师的经典作品重找到适于学生消化的知识技法，多看相关课的教学录像，分析其中的好的有效的教学方法，并在自己的教学中大胆尝试，认真做好经验得失的总结工作，开展适合学生的水墨技法的活动，形成适合学生和自己的教学的多种模式，让学生上好更精彩的美术课。