第7课 回顾•拓展（一）教学设计(第一课时)

第七课

回顾

拓展（一）

一

教学目标

通过本节课的教学使学生了解书法创作的基本形式。并尝试进行创作。培养学生的审美意识提高审美能力。

二

教学重点和难点

（一）教学重点

初步掌握书法创作的基本方法。

（二）

掌握在书法创作中的一些技巧，并比较灵活地应用。

（三）教学环节

教学环节

教师活动

课程导入

同学们我们对书法已经有了一定的了解，并且掌握了一定的创作能力。我相信同学们也一定看到许多书法作品。也一定想自己创作出好的书法作品。那么我就利用这节课同你们一起学习一下书法的创作。同学们有兴趣吗？

学生活动

同学们聆听思考。

教学意图

通过老师的引导，激发学生的学习兴趣。为新课做好铺垫。

探究新知

1 介绍书法创作常识

本节课我们一同来学习书法的创作的知识。书法的表现形式体现在创作上，要有恰当的表现形式。（板书：书法的创作形式）

2 欣赏书法的形式

斗方

中堂:中国书画装裱样式之一。指一或二尺见方的书画或诗幅页。尺幅较小，一般指25-50厘米见方的书画作品。民间年画中，把这种尺寸和形式的作品也称作

"斗方"。现年画中亦有斗方的体式。

条幅;写成两行或三行的。

两行的格式。左右两行均靠纸的左右两边写，中间留出较多空白。注意上下字的联系节奏，以及两行间的彼此

学生一边欣赏一边一边思考。想想自己平常在那些地方看到这些类似的书法作品。

请学生说出自己喜欢的书法作品。

讲解和欣赏不同形式的书法作品。来激发学生对书法创作的欲望，为下一步教学做铺垫。

呼应。落款通常写在第二行的末尾，位置应略高于第一行末一个字。款字可写一行或两行。

三行的格式，需注意三行之间的相互关系，穿插映带及节奏变化。落款可在末行下端，底端略高于一、二两行正文的位置；也可另行写款，款字应短于正文，上下不宜与正文平行。

扇面书法:概括的讲就是书写在扇面上的书法。扇面书法和扇面绘画一样都是扇面上的艺术作品。

书法手卷是一种特殊的书法形式，因为手卷作品的形状总是横幅的，不是竖幅的，而且高度一般在30—60厘米之内，长度至少在2米以上才行。

书法手卷是书画横幅中比较长的，因为不便于悬挂，只便于用手边展开、边欣赏、边卷合，所以叫手卷；又因为“手卷”比较长，所以被人们称为“长卷”。

讲解示范

分析每种书法创作形式的艺术特征。

斗方中堂适合在房间悬挂，显出大气的艺术特征。

扇面书法，小巧灵动，

创作手法多变，适通过对书法创作的斗方中堂，扇面，手卷不同艺术特征的分析讲解，使学生不但了解了书法的创作形式还了解到中国书法艺术的博大精深。从而使学生产生

这个环节是书法学习的一个提升内容，将学生平时学习的单个字进行组合，进而形成作品，是对学生学习成果的肯定更是对学习书法兴趣的一次鼓舞，对学生将来学习书法将产生较深远的

合文人雅士的把玩。

手卷书法

适合书写较长内容的书法创作形式。有很强的艺术行，适合用小楷来书写，或用小行书进行创作。

书写实践

教师在事先准备好的创作用纸上进行创作，

并讲解在创作中的一些技巧。

一般书法作品的首字要大些。

书写内容要求最好是古代的诗词或一些精彩的文学作品。

落款内容是年号

姓名等一般比正文字要小一些。

最后要盖上印章。

学生们在完成书法作品后，先进行互相评价，然后教师在选出其中优秀的作品放到展示台上进行展示。

这是请同学们发表自己的意见。

最后请同学们举手表决选出较优秀的书法作品。并请同学讲讲自己的创作过程，与同学分享。

对祖国传统文化热爱之情。

影响。

教师边讲解边示范，培养学生的创作能力，激发学生的创作欲望，争取每名同学利用本节课创作出一副作品。

培养学生自主学习的能力。和对古代诗词的热爱。

培养学生的观察能力和动手能力。

展示评价

这个环节的设计充分展示了学生的动手能力，以及对书法艺术的欣赏能力。

通过作品的创作一方面展示出学生的动手能力，另一方面展示了学生对书法艺术的不同见解，从而提高了学生审美素养。