第1课 竖提PPT专用课堂实录内容

油田三小“活动引领思维”课堂教学研究2018年度备课模版

课题：竖提

课时

共计1 课时

第1 课时

课型

新授课

学 习 目 标

1、认识竖提的形态，掌握竖提的书写要领。

知 识

与

技 能

2、进一步加深对竖提的理解，并能正确运学生经历了观察、比较，教师讲用笔画竖提写例字

。

3、培养学生的观察、比较能力

。

解、示范，学生独立练习的过程，在自主学习、观察的基础上，通过临摹、感知竖提的书写要领。

过 程 与 方 法

情感态度

弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的审价

值

观

美能力，初步感知书法作品的美。

探究问题

竖提的书写要领是？

教学重点

掌握竖提的书写要领

教学难点

灵活运用竖提书写要领书写例字

教学用具

毛笔、练习纸、墨汁、字帖、课件

预习设计

回顾笔画竖提的书写方法

板 书 设 计

竖提

竖提由竖和提组合而成

竖向左侧微倾斜

课 程 与 活 动 设 计

学习流程

学 生 活 动

1、同学们，谁能说一说写毛笔字的规范坐姿是什么样的？

（肩平、脚平、身体直；注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

复习旧知 随学生的回答，出示学生写毛笔字的规范坐姿图。

新课准备

2、讲一讲毛笔执笔姿势

跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔。出示学生毛笔执笔姿势图。

学生坐好，执笔，教师巡视纠正不正确的姿势。

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设计意图：

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用规范坐姿图，执笔姿势图，纠正不良坐姿，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，为书写好一手好字打下良好基础。

情境创设 1、

请学生欣赏书法作品,激发学习兴趣。课件出示图片

提出问题

2、

欣赏过这些书法作品，你有什么感受？

设计意图：

书法是一门高雅的艺术，它抽象了天地万象之形，融入了古今圣贤之理，孩子学习书法，逐步感受汉字的形体美，帮助孩子树立正确的审美观，最后用美去感染他们，激发他们追求美、创造美的欲望；从而萌发也要写好毛笔字的愿望，其次弘扬祖国的传统书法艺术。

活动一：

探究竖提的书写要领

1、

观察字帖，说说竖提由（ ）和（ ）组合而成。

2、

竖向（ ）侧微倾斜。

3、

观察并读字帖，说说用毛笔写竖提需要注意哪些要点？

4、

请大家观察老师示范写“短竖提”，并尝试在纸上练习

5、

展示作品

学生活动

1、通过观察字帖，说说竖提独立

活动

探究思考解决问题

教师点拨

1、

教师讲解竖提书写要领

1）

确定好起笔的位置，毛笔向上逆锋入纸。

的组成，及用毛笔写竖提的要2）

顿笔调锋后向下方行笔，竖画领。

稍短一些，然后提笔转向左下2、学生尝试练习写“短竖提”方。

3）

顿笔，向右上方提笔出锋。

3、展示书写，集体评议并修

改。

2、

教师做示范。

3、

教师个别巡查指导。

诱导

活动

活动二：

比较例字中竖提的形态差异

诱导

活动

1、

观察字帖，比较例字“改”“以”“食”中竖提的形态有什么不同？

2、

学生尝试练习写“长竖提”，

学生活动

教师点拨

1、在“改”“以”“食”中，竖提独立

1、

汇报交流想法

的形态略有不同

2、

学生尝试练习写“长竖2、教师示范写“长竖提”，讲解活动

提”，体会动作要领

动作要领

3、指导学生练习。

设计意图：通过学生自主观察微视频、对比、讨论，教师讲解、示范，学生独立练习的过程，体会感知用毛笔写竖提的要领，初步掌握起笔的位置，毛笔向上逆锋入纸，

顿笔调锋后向下方行笔，竖画稍短一些，然后提笔转向左下方，再次顿笔，向右上方提笔

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出锋。

学生活动

教师点拨

巩固练习 1、学生临摹“改”“以”“食”，体会书写1、

教师做示范。

实践应用

要领

2、

教师个别巡查指导，发现学生2、展示作品，集体评议，并修改。

问题及时进行纠正。

设计意图：让学生通过观察发现例字“改”“以”“食”中竖提的形态不同。“改”“以”中竖提向左微倾斜：“食”中竖提略长且直，没有倾斜度，因为笔画的变化是为了整个字的美观与协调，而做适当的变化。

学生活动

教师点拨

归纳总结

1、说说你有哪些收获？

通过练习，课中表现认真的同深化认识

学给予表扬，调动学生学习的积极性。

布置作业

课下练习写“民以食为天”在米字格纸上。

课外延伸

设计意图：作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，作业既是教师了解学生的一种方式，也是训练学生练习毛笔字功底的一种方式。作业具有实践性，让学生在实践中求知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要真切的体验不可。为此，我结合教学内容笔画竖提，让学生课下练习一幅字画“民以食为天”实践性的作业，让学生在亲身实践中去体验所学的知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，最终使学生形成自身的能力。