5.助跑投掷垒球技术学练教学设计第一课时

《助跑投掷垒球》教学设计

一、设计理念：

本课遵循“以人为本，健康第一”的新课程理念，以学生发展为中心，注意培养学生的创新精神和实践能力，在教学中采用情景式教学法，让教师在乐教，学生乐学的氛围中循序渐进的展开教学。在练习中尽可能的启发学生通过体验、观察、思考，倡导探究、合作、自主体验的学习方式，注重学生的个体差异，强调学生的运动体验，让学生体验、享受到运动带来的成功和喜悦并使学生身心及社会适应得到健康发展。

二、教学分析：

投掷和投掷游戏在小学体育水平三教学内容中占有一定的比重，对学生的灵敏、协调性和力量素质的发展有着重要作用，但从以往的情况来看，在教学教程中往往存在不安全等因素，教学任务的完成情况并不理想。

针对六年级学生活波好动、求新求趣，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的特点，我设计了以游戏教学为主的教学设计，并准备了许多的辅助练习：看谁投得远、看谁动作好、看谁出手角度好等一系列的辅助练习，来提高学生练习

的兴趣，保证了学生练习的密度，以及练习时的安全性。让学生在玩中学、学中玩。

三、教学目标：

根据新课程的三维目标，我把这一节课细化为五个学习领域目标：

1.运动参与目标：创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。．

2.运动机能目标：引导学生学会原地侧向投掷的动作要领。

3.身体健康目标：发展学生的灵敏性，协调性等身体素质和上肢力量。

4.心里健康目标：通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，同时体验玩的乐趣。

5.社会适应目标：培养学生与他人合作精神。

四、教学重点、难点：

重点：蹬地、转体、肩上屈肘、快速挥臂

难点：最后用力、动作连贯、协调用力

五、教法和学法：

为实现以上教学目标，我采用以下教学方法：

1.有趣的情景教学：为学生创设生动有趣的生活情境，激发他们的学习欲望。

2.以学生为本的探究式教学法：让学生自我探究，理解新知，体验成功的喜悦。

为了让学生在玩中学、思中学、合作中学。在学法上，根据六年级学生的心理特点，让学生在情境教学中，让学生体会投掷的基本动作，再通过垒球教学，学生自主尝试—观察感悟—师生互动—练习巩固—展示提高，使本课的重、难点得到解决，并让学生充分享受到体育所带来的无限快乐。

六、教学过程：

授课年级

六年一班

授课时间

2018.4.22 教学内容

1.助跑投掷垒球 2.绕杆接力跑

增强上教

1.使学生学习原地侧向投掷垒球的技术动作方法，学

肢力量。

目

2.提高学生投掷能力和协调能力，加深对动作要领的理

标

解。

3.培养学生团结合作、勇于拼搏的优良品质。

重点

难点

关键

蹬地、转体、肩上屈肘、快速挥臂

最后用力、动作连贯、协调用力

动作协调连贯

教具

垒球30个

教学过程

阶段

教师活动

学生活动

体委整队

报告人数

要求

明确目标

快、静、齐

课

1.检查着装

堂

2.宣布课内容

常

3.安排见习生

规

1.师讲解趣味放松跑要求。

生听哨声做放跑步时保持2.放松跑

开

始

部

分

3.徒手操

（1）踝、腕关节

（2）膝关节

（3）肩关节

（4）髋关节

（5）压腿

新课：原地侧向投掷垒

球

松跑和活动关间距、活动充节

分、声音洪亮

动作要领：助跑，身体

左侧对准投掷方向、两脚左

基

本

部

分

右开立比肩稍宽，右手持球

向右侧引臂至肩平、左臂自

然置于体前、同时右腿弯

曲、重心落于右腿、左腿自

然伸直，上体略向右倾斜、1.学生徒手模认真

然后右腿蹬地、转髋、挺胸、仿练习

身体左转、重心前移、上体2.学生进行讨小组合作、讨向前挥臂快速经肩上投出。

论合作练习

论

1.教师讲解示范动作方法。

3.活动中一定

2.两人一组练习，师巡视、要注意安全

指导、纠正。

培养学生的安全意识

舒展

3.安全教育1分钟：投掷区4.动作连贯

内不能站人，必须统一投

掷，避免意外伤害发生。

5.斜上45度

4.四人一组持球在投掷区6.小组选代表

动作标准

听哨声统一练习投远。

7.学生相互点连贯

安全第一

小组合作

5.利用横杆投掷过杆练习评

出手角度。

6.展示

7.点评

8.师讲评。

游戏：绕杆接力跑

1.规则：两人一组绕过多个分组

标志杆一周后，直线跑回拍下一组，先通过为胜。

2.分组进入游戏

结

束

部

分

1、

有针对性的放松。

组织学生其放师生相互学习、反思

2、

找学生评价本节课。

松

学生对自己和全班进行评价

×××××

×××××

○○○○○

○○○○○

○

板书设计

投掷是人们日常生活中的常用技能。教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。

教需要，学反思

兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的

进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。