4.漂亮的鸟教学设计一等奖

教学案例《花羽毛的鸟》

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

美术

《花羽毛的鸟》

学段

低年级段

造型﹒表现

书名：教育部2013年审定义务教育教科书

出版社：人民美术出版社

出版日期：2014年12月

美术二年级（下册）

第3课

1、指导思想与理论依据

指导思想：本课以小学美术新课标和教材的编辑指导为指导，以学生发展为出发点，激发学生积极创作的愿望。让学生在体验、实践中掌握知识和技能，提高学生学习兴趣，并逐渐加深学生对绘画语言的认识和了解。

理论依据：本课是色彩系列内容中的一节绘画创作课，通过了解色彩深浅对比方面的知识，进而学习运用色彩对比进行创作。使学生感受色彩深浅变化给人的美感，提高学生运用色彩表现形象的能力。

2、教学背景分析

教材分析：

课题概述——《花羽毛的鸟》选自教育部审定义务教育教科书----人民美术出版社出版的第四册第3课，属于“造型•表现”领域的课程。本课在横向上与第2课《画日记》、第4课《美丽的植物》、第5课《到太空去旅行》构成一个教学单元，都是绘画创作课；在纵向上属于色彩知识系列中的一部分。本课分为两个课时进行教学，第一课时是创作花羽毛的鸟的外形。本课是第二课时。

本册地位分析——《花羽毛的鸟》一课是北京市义务教育课程改革实验教材中第四册的第3课，属于造型表现领域的课程。在本册美术教材中，造型表现的课程共有11课。包括《画日记》、《美丽的植物》、《到太空去旅行》、《大人国小人国》、《我喜欢的动物》、《参观海洋馆》、《公交车站》、《实物拓印》、《我们戴上红领巾》、《杂技艺术》。学生在一年级认识了常用颜色，《花羽毛的鸟》是在学生已有色彩知识基础上进一步学习色彩深浅的知识，学生在以后还会学到三原色，以及色彩的冷暖、纯度等知识。本课的学习是为学生以后的色彩学习打基础。所年级

二年级

以《花羽毛的鸟》在整个领域中发挥着承上启下的作用。

学情分析：

东官庄小学是大东流中心小学下的一所完全小学，二年级一共21人，男生9人，女生12人。因为学生大多来自附近几个村子和外来打工子第，所以学习能力较城镇学生略显薄弱，故在本课课时设置上，我选择两个课时，第一课时进行鸟的造型创作，第二课时进行色彩知识学习，本课属于第二课时。

二年级的学生能通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力。学生在一年级时已经认识了常用颜色，本课是在学生已有的色彩知识基础上进一步学习色彩深浅的知识，为以后的色彩学习打下基础。

3、教学目标（含重、难点）

知识与技能：通过教学活动，了解张其翼是我国著名的花鸟画家，《玉兰绶带》是其代表作品。欣赏美术家的作品，通过描述、分析、比较等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重文化遗产，提高审美能力。

过程与方法：通过欣赏图片，引导学生观察鸟身上的羽毛颜色，在体验、探究的学习过程中，感知色彩的深浅变化和深浅对比带来的美感。 情感态度价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱鸟的情感及保护鸟的意识。

教学重点与难点：

教学重点：用色彩的深浅对比表现鸟的方法。

教学难点：色彩的深浅搭配及色彩之间的对比和谐。

4、教学流程示意

5、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

以名家的画为切入点、激发学一、

名画

导入

二、

复习旧知

组织教学：检查学生学具准备情况，按要求将用具准备上课。

摆放整齐，上课师生问好。

教师出示我国著名的花鸟画家张其翼的《玉兰绶

带》，并引出课题《花羽毛的鸟》。

学生观察名画，回生学习的答问题。

兴趣，并唤起旧知。

引导学生回忆鸟的身体结构，

教师提问：请同学们回忆一下鸟的身体结构。

学生结合旧知思考激发学生回答。

学习新知识的兴趣。

三、

发现

探究

（新授）

<1>我发现:

学生边观察边思培养学生考。

的观察能力，学生在欣赏中，抓特征找亮点。

让学生感知色彩的1.同学们,请你仔细观察下面这些鸟，它们身体最

特别的是什么地方？

2.

同学们，再请你观察一下这些鸟，他们身上的

色彩是怎样表现的？

学生边观察边思深浅变化考。

和深浅之间的对比。

引导学生

3.

画一画：请你模仿刚才看到的鸟的颜色，选择学生根据要求，完大胆尝试，一个鸟的部位涂一涂。

成画一画任务。

限时三分钟

提高学生的观察能完成任务后进行简力，动手能单的自评。

力。紧扣本

课教学重点。

深入学习颜色深浅的搭配和深浅的对比，在观察鸟、运用颜<2>我探究：

1.教师引导学生打开美术教材分析名家作品《玉兰

绶带》中的颜色深浅变化。

再次分析名家画色表现鸟作，并感受颜色深的过程中浅搭配的变化。

激发学生热爱大自然的情感。

在欣赏中，

2.我们的教材中也有几幅学生作品，我们来欣赏一

下《太阳鸟》，并说一说它的颜色是怎样表现的？

欣赏学生作品，体解决教学会色彩深浅搭配的的难点。

美，并扩展创作思

维。

4.

教师示范：表现大嘴鸟色彩的深浅搭配及对比。

直观示范突破本课重难点，激

四、

艺术

实践

五、

评价

拓展

2.教师巡视辅导：

发学生的学习愿望，学生认真观察教师为自主创示范过程。

我创新：

作做铺垫。

明确具体习作要求，1.

教师：今天大森林要举办舞会？快把你们的鸟学生开始艺术实鼓励学生涂上漂亮颜色吧！

践。遇到问题在咨大胆创作。2.作业要求：运用色彩的深浅变化表现一幅花羽毛询同学，询问老师。

充分发挥的的鸟，构图合理，色彩深浅有变化有对比。

想象，同时也体会学习美术的乐趣。

辅导有针对性，实效性，进一步解决本科的教学重难点问题。

辅导要点：色彩有变化，搭配和谐，有针对性

地进行个体辅导和集体辅导。

展示作品

1.小组推荐优秀作品，学生介绍自己的作品。

2. 教师点评。

自评、互评，

学生交流评价谈收获和感受。

使学生相互学习、相互提高，取长补短。

你喜欢谁的作品？为什么？能否给他的作品提一

些建议？

图片

3.教师推荐几本关于鸟的绘本。

丰富课余拓宽学生思路，在生活，体验绘本中感受美术的读书的快魅力。

乐。

6、学习效果评价设计

评价方式：

教学评价是一节美术课的重点，也是难点。本课我主要采取小组评价的方式，5个小组挑选部分作品展示在黑板上，采取学生自评和同学互评相结合的方式。5个小组之间比一比赛一赛，鼓励学生竞争意识，不仅介绍自己作品的得意之处，而且在实践中体验成功。通过评价他人的作品提高品评美术作品的能力，从而吸取其中的优点为已所用．以带动自己的绘画水平的提高。使学生建立信心的同时发展继续学习的兴趣。

评价方法：

过程性评价：设立奖励机制，上课积极回答问题，表现优异的同学，奖励小贴画。

终结性评价：画的最好的小组，奖励能量卡，其他组获得小贴画，以资鼓励。

7、板书设计

8、教学设计特色说明及教学反思

《花羽毛的鸟》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术二年级（下册）第三课的内容，属于“造型•表现”领域的课程。本课在横向上与第2课《画日记》、第4课《美丽的植物》、第5课《到太空去旅行》构成一个教学单元，都是绘画创作课；在纵向上属于色彩知识系列中的一部分。

《花羽毛的鸟》在之前的美术教材中叫做《漂亮的鸟》，经过重新修订，教材更新了美术教学观念，从“漂亮”到“花羽毛”，从抽象的概念到具象的表达，更体现了本课的侧重点——色彩知识的学习。

我的教学过程分为情境导入、复习旧知、发现探究、艺术实践和评价拓展五个环节。本节课的教学设计特色主要体现在以抓住教材内容为主——赏析名画，进一步深入学习颜色深浅变化的知识点，《玉兰绶带》是我国著名画家张其翼的一幅工笔画，通过赏析名家名画，了解了不仅学生们喜欢鸟，就连画家也喜欢以鸟来创作画作。一方面激发学生学习的热情，另一方面也培养了学生热爱大自然，热爱鸟的情感及保护鸟的意识，同时感悟人与自然和谐发展的重要意义。

其次，在探究环节，通过欣赏鸟的图片，对色彩的感受，学生亲自动手画一画，在提高观察力的同时锻炼了手眼的协调能力，使学生有目的的学习，为最终创作作品奠定基础。

再次，评价环节在一节课中十分重要，教师的评价要关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生知识技能的掌握程度，关注这节课是否培养了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到提升。在教学中我特别注重学生的综合评价，在知识的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在能力，根据学生的个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每个学生都得到个性的张扬。在展示环节，为学生创设情境，以大森林召开舞会为契机，激发学生创造的动力，通过评价展示后动，让学生感受美术课堂的魅力，从此爱上美术，爱上美术课。

最后，在平时的教学过程中，我要努力做到：一、深入钻研教材和教法。二、多向有经验的

老教师请教，并从经典作品中找到适合学生消化的知识技法，多听课，观摩教学录像，分析其中的好的有效的教学方法，并在自己的教学中大胆尝试，认真做好经验得失的总结工作。三、在辅导环节，发现问题，要及时解决。