课题2 分子和原子第二课时教案

分子和原子

江西省宜黄县黄陂中学

一、本节内容在教材的地位分析

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

二、教学目标分析

（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 （3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

三、重点、难点分析

（1）重点：分子、原子概念的建立，分子、原子的性质

（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成，利用分子、原子的性质解释物理、化学变化

四、教学方法

实验法、模型法、讲授法、训练法

五、教法分析

分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

六、教学过程

活动过程

活

动

内

容

教师活动

学生活动

设计意图

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[引入新课] 人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，

金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学

们有没有想过，桂花为什么会“飘进入情景，思考桂香”？

花“飘香”是什么这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学原因？

习第三单元，课题2，分子和原子。

猜想：……

[板书] 第三单元

课题2

分子和原

子

[动画模拟] 桂花花香粒子运动的微观

过程。

边观看、边思考，[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不感知分子和原子见的微小粒子——分子、原子构的真实存在，初步形成微观粒子的成的。

行为表象。

[图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

活

动

内

容

教师活动

学生活动

从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。

从动画和实物图像中感知分子的存在。

创设情景，导入新课

活动过程

设计意图

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启我们会运动吗？当我们分子聚集在一发起构成水时，彼此之间是否会存在空诱隙呢？”

导，[板书]（1）分子的体积和质量都很小。

探

构成物质的分子会不会运

索【探究活动一】分组实验，讨新动

知分组实验一： 分组实验二：

论、分析实验条件，归纳、

浓氨水

1.分子

[思考问题1] 上一节课，我们学习了水的组成，我们知道，水有“三态”的变化，水在通电的条件下可以生氢气和氧气。那水有“三态”变化的内在原

因是什么呢？水在通电的条件下为什疑惑，边听、么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？

边思考，从具体的数字中感[播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个知分子的质量-26水分子的质量约是3×10kg，在每一滴和体积都很水中我们水分子大约有1.67×1021个水小；从猜一猜分子，我这么小，当然你们人类用肉眼的问题中引发是看不见我的。如果用10亿人来数一探求新知的欲滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完望。

咧。我想请你们猜一猜：我们这么小， 运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。

采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。

酚酞溶液

氨水与酚酞溶液反应

[思考问题2] 烧杯A与烧杯B哪些条件相

同,什么条件不同? 从微观角度认[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，识分子运动的使酚酞溶液变红的过程。

客观真实性。

[板书]（2）分子处于不断的运动中。

[思考问题3] 实验中为什么氨分子可以运疑惑，从真实动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子的情境中发现为什么没有运动到氨水中呢？

值得研究的问[分析推理] 同种物质的分子性质相同，不题，产生探求第

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浓氨

水

氨分子的扩散实验

酚酞溶液

交流实验现象。

同种物质的分子性质不同。

欲望。

[思考问题4] 物质分子运动的快慢与哪些

因素有关？

观察实验现[演示] 品红在不同温度的水中的扩散实象，分析讨论验。

产生不同现象[结论] 温度越高，分子运动速率越快。

的原因。

[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分举例说明。

子是在不断运动的？

活

动

内

容

活动过程

教师活动

学生活动

【探究活动二】

构成物质的分子间是否有空隙

观察实验现象，发现问[演示] 用带刻度的长玻管做50mL题：1＋1≠2，提出猜想水与50mL酒精混合的实验。

与假设。

[演示] 等体积的石子和沙子混合。

从沙子钻到石子空隙[板书]（3）分子之间是有间隔的。

中的真实情境里获得[迁移运用二] 在一个玻璃容器中启发，理解分子间是加入100mL水，向水中放入一有空隙的。

块糖，在外壁沿液面画一条水

平线，过一会儿发现糖块不见思考，回答。

了，而杯中的水却变甜了，液（运动→溶解扩散，

空隙→液面下降）

面比原来水平线降低了。这一现象能用分子的知识解释吗？

[思考问题4]构成物质分子间的间分组实验

隔是否可以改变呢？

[结论]

气体物质粒子间的间隔较的间隔比较小。

[迁移运用三]

举例说明，利用分

空气

和

气体液体的压缩性比较

水

设计意图

启发诱导，探索新知

大，固态、液态物质的粒子间

通过实验得出：液态子间隔距离可以改变的这一性物质，较难压缩，分质，在日常生活和工农业生产子间的间隔比较小；中有哪些实际运用？ 气态物质，比较容易[思考问题5] 通过以上研究，我们被压缩，分子间的间隔比较大。

知道了分子是一种质量和体积都很小、不断运动、分子间存

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把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。

引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。

当学生形成分子微粒特征的认识后，

在间隔的微粒，那么分子还能不能再分呢？

在教师引导下思考分

△

析：

动画模拟：

水水蒸气

第一种情形：物理变通电

水 氢气＋氧气

化，

分子本身没[板书] 分子是保持物质化学性的最小变。

第二种情形：化学变粒子。

化，分子本身发生

了变化。

2.原子

归纳分子的基本特[动画模拟] 氧化汞受热分解的变化征，给分子下定义。

过程。

[归纳] 原子与分子相似，都是构成观看动画，理解变化物质的基本粒子，都具有质量过程。

小、体积小、不停的运动和原子之间有一定的间隔等特征。

发现原子在化学变化[板书] 原子是化学变化中的最小粒中没有发生变化，只子。 是进行了重新组合，从而建立原子的概念。

活动过程

活

动

内

容

教师活动

学生活动

教学的关键是：使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出分子、原子的定义。

设计意图

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归纳小结，巩固提升

[归纳小结] 分子、原子的定义，分

子的基本性质。

[激疑思辨] 在教师引导下，从为什么在分子定义中只强调化颜色、味道、质量学性质，而不提及物理性质？ 等方面分析出：能在学生分析解释的基础上点体现和测量出这些津：如同一个人站不成任何队物理性质的必然是形一样，单个分子既无色、态、许许多多分子的聚味可言，也无气、液、固之分，集状态，肉眼看不所以在分子的定义中自然不会见的单个分子是谈提及物理性质。

不上这些问题的。

[迁移运用四] 1.下列有关分子的说是否正确？

（1）流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。

（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

2.用分子、原子知识解释下列有关问题。

（1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？

（2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？

[课外延伸] 列表比较分子和原子的相似点和不同点。

七、教学反思

从释疑解惑中加深对概念严密性、深刻性的理解。

将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，

让学生列表对比归纳、总结分子与与原子的相似点和不同点，以加深对所学知识的理解，培养自学能力。同时，为学习后续章节“原子的构成”做好准备。

鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：

1.两个体现：

（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；

（2）体现学生自主探究的学习方式。 2.两个突出： 第

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（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象； （2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

八、板书设计

2.原子

（1）定义：原子是化学变化中的最小粒子。

（2）性质：与分子的性质相似，体积、质量小；运动；有间隔。

用分子、原子的观点理解化学反应的本质：

1.分子

（1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（2）性质：①分子的体积和质量都很小。

②分子处于不断的运动中。

③分子之间有间隔。

分子和原子

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