课题3 利用化学方程式的简单计算ppt配套教案板书设计

5.3

利用化学方程式的简单计算

一、教学目标

知识与技能：

1、掌握有关反应物，生成物的计算。

2、进一步认识化学方程式的含义

3、掌握解题格式，培养解题计算能力。

过程与方法：

1、通过小组讨论，寻找正确解决问题的方法和正确解题的格式。

2、知道化学方程式所表现的量均为纯净物的质量关系。

情感态度与价值观：

1、认识定量研究化学的重要作用，感悟化学学习的重要性。

2、在进行计算的过程中，让学生形成辩证的思想。

3、认识根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，会科学的利用能源。

二、教学重点与难点

教学重点：

1、知道质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。

2、根据化学方程式由一种物质的质量，计算其他物质的

教学难点：

学会利用化学方程式的简单计算，掌握解题步骤和格式。

三、教学过程

教学环节

教师活动

复习：

化学方程式表示的意义。

（1）质的方面：表示该反应的反应物（或原料）和生成物（或产品）

（2）量的方面：表示该反应中各物质的质量关系。

引入：

根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常学生活动

回忆，思考

设计意图

回顾前面所学的知识，加深理解，同时引出新的知识内容

创设情景

导入新课

涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产。

品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。

聆听，思考

适当引导性提问，让学生产生疑问

讲授新课

合作探究

讲述：前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？

例题1

加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？

师生共同研讨

思考

：根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？

步骤：

（1）设未知：

（2）写化学方程式：

（3）标出已知、未知物质相对分子质量及实际质量：

（4）列比例求解（纵向比相等）：

（5）作答：

练习：

教材P103——练一练。

选择学生板演。

小结：

由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。

反思：

通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？

讨论：

1、若将1g氢气和10g氧气混合在一密闭的容器中学生思考、交流、总结

学生练习

学生练习，教师巡批

思考

学生思考、讨论、交流、总结

逐步引导学生进入新知识的学习，降低了教学难点

再次从旧知识出发，分解教学难点

教学演练法与学生笔记结合，加深对各个步骤的理解

使之充分反应，生成水的质量为多少？

2、工业上，高温煅烧石灰石（主要成份是CaCO3)可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。现有含碳酸钙80%的石灰石200t，可制得生石灰多少吨？

思考：

1、你代入的应是氢气的质量还是氧气的质量？

2、第二题请评价该同学对此题目的解法是否正确。并说明你的理由。

3、从中你受到的启示是什么？

学生思考

总结

规范解题的步骤，利于形成解题的模式

课堂小结

指导学生完成。

根据化学方程式计算解题步骤：解，设，方，列，比，算，答。

培养学生归纳总结能力。

随堂训练

指导学生完成。

课本103页，1.2.3，

检查课堂学习效果。

板书设计

利用化学方程式的简单计算

1．根据化学方程式计算的解题步骤：

①根据题意设未知数；

②写出化学方程式；

③求有关物质质量比，写出已知量、未知量；

④列比例式，求解；

⑤简明写出答案。

2．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键

三个要领：

①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

三个关键：

①准确书写化学式；

②化学方程式要配平；

③准确计算相对分子质量。