课题2 燃料和热量优秀教学设计说课稿

课题1 燃烧和灭火

1教学目标

1.1 知识与技能：

①认识燃烧的条件与灭火的方法。

②了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

1.2过程与方法：

①通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

1.3 情感态度与价值观：

①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。

②在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。

2教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

2.2 教学难点

燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。

3 教学方法

探究式

4 教学过程

教师活动

[录像]播放有关燃烧的镜头

[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。

[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？

[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但

学生活动

观看录象[来源:www.shulihua.net]

倾听

设计意图

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课

是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含根据已有的知识，想到由实际到理论，学生容有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？

一、认识燃烧的条件

1、认识燃烧需要可燃物

[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？

[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？

[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点

燃烧需要氧气

易理解和接受

思考回答：不是所有的

物体都能燃烧

判断

思考、讨论：

设置问题，激发学生的求知欲

燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什说明燃烧需要达到一定根据探究实验，推导出么？

[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。

[演示]探究实验

[讨论]：

1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么的温度

观察实验

需要达到着火点

需要氧气

需要氧气

燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。

根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。

条件？

4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？

[归纳小结] 1、燃烧的定义

2、燃烧的条件

[思考]

1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？

2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗？为什么？

3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？

[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温

进一步巩固燃烧的条件需要可燃物、氧气、温[来度达到着火点

思考、回答[来源:数理化网]

源:www.shulihua.net]

[来

暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发源:www.shulihua.net]

生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考

二、灭火的原理和方法

[设问]根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？

[演示]实验7-1 [小结]灭火的原理

[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。

[活动与探究]灭火器的原理。

[媒体展示]几种常见的灭火器。

[本课小结]谈谈通过这节课的学习，你都

学到了什么？

[作业]习题

[讨论] 1、隔绝可燃物

2、隔绝氧气（或空气）

培养学生独立解决问题3、

降低温度到着火点的能力

以下。

5 板书设计

课题1 燃烧和灭火

①是可燃物；

一、物质燃烧的条件： ②与氧气（或空气接触）；

同时具备，缺一不可。

③温度达到着火点。

①可燃物与助燃物；

二、认识燃烧： ②现象：发光、放热；

③实质：剧烈的氧化反应。

三、易燃物和易爆物

①清除或隔离可燃物；

四、灭火方法和原理： ②降低温度到物质着火点以下；③隔绝空气（或氧气）

破坏其一，燃烧熄灭