课题2 二氧化碳制取的研究教学实录

第六单元

碳和碳的氧化物

课题2

二氧化碳制取的研究

教学目标：

1、了解实验室中制取二氧化碳的原理。

2、探究实验室中制取和收集二氧化碳的装置。

3、了解实验室中制取气体的思路和方法。

4、能合理设计实验方案，并从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。

重点难点：探究实验室中制取和收集二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。

教学准备：PPT课件、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

学生准备：教材、学法大视野（提前做好本课题的课前预习）。

教学设计：

教师活动

一、新课导入：除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、

生活有密切关系的气体。那么，在实验室里我们是如何制取二氧化碳的呢？

【板书】课题2

二氧化碳制取的研究

二、合作探究：

（一）探究实验原理：

【师】通过前面的学习，我们知道哪些反应可以生成二氧化碳呢？

补充：石灰石和稀盐酸反应能生成二氧化碳，碳酸钠粉末和盐酸反应能生成二氧化碳……

哪一种方法适合实验室制取二氧化碳呢？

【展示】几组实验的现象，分析比较哪个适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？

组别

①

②

③

药品

块状石灰石和稀盐酸

块状石灰石和稀硫酸

碳酸钠粉末和稀盐酸

实验现象

学生思考

生1：木炭燃烧能生成二氧化碳

生2：木炭燃烧能生成二氧化碳，但是这种方法制得的二氧化碳既不纯净也很难收集。

学生仔细观察实验

讨论分析实验室制取二氧化碳最理想的原料。

学生活动

教学意图

创设情境，激发兴趣

分析后得出结论：选择石灰石（或大理石，主要成分都是碳酸钙）和稀盐酸反应来制取二氧化碳。

知识讲解：使用稀盐酸不用浓盐酸的原因是：浓盐酸具有让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学地观察、规范表达和综合分析问题的能力。

挥发性，使产生的气体不纯。

【板书】一、药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

化学方程式（反应原理）：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水。

H2CO3=H2O+CO2↑

总的化学方程式是：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【过渡】我们已经知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？

【板书】二、探究实验装置

1、制取气体的装置可分成几个部分？

2、气体发生装置由

和

决定？

3、气体收集装置由气体的

和

及其化学性质决定。

我们已经学习过氧气的实验室制法，下面我们按照氧气的制取思路一起研究二氧化碳的实验室制取方法。

比较氧气和二氧化碳，完成教材114页表格。

反应物状态

反应条件

气体的密度

是否溶于水

是否与水反应

通过对比找出异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。

展示有关教材114页中的实验仪器，让学生自己拼装装置（画图），小组交流优劣。

【讨论与思考】如何检验生成的气体是二氧化碳？怎么检验瓶内的气体已收集满了？

【板书】三、检验方法和验满方法

【小结】检验方法：将制得的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。

验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明已收集满二氧化碳。

指导学生完成分组实验。

了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

复习旧知，分组讨论，代表发言：

生1：气体制取装置由发生装置和收集装置两个部分组成。

生2：气体发生装置由反应物状态和反应条件决定。

生3：气体收集装置由气体的密度和气体的溶解性及其化学性质决定。

完成教材114页表格，讨论装置。

学生自己动手画图，展示和汇报。

思考回答。

学生分组实验：

分组制取一瓶二氧化碳气体。并进行检验和验满。

总结收获，交流体会。

巩固旧知，为新知学习奠定基础。

三、课堂小结：通过对二氧化碳和氧气的实验室制取的研究，我们总结出实验室制取气体的一般思路和方法：

1、确定实验室制取气体的化学反应原理

使学生在交流中互相启发、相互激

需要研究在实验室条件下（如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品、通过什么反应来制取所需气体。

2、确定制取气体应采用的实验装置

3、确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体

通过本课题的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？

四、课堂练习：完成学案上的课堂练习题

五、课后作业：课本116页练习与应用。

板书设计：

课题2

二氧化碳制取的研究

一、药品及反应原理

药品：石灰石（大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

二、装置的选择

发生装置：固液常温型。

收集装置：向上排空气法。

三、验满方法和检验方法

课后反思：

学生练习、展示

励，发展和完善自我。