课题3 水的净化教案公开课一等奖

课题2

水的净化

【学习目标】

1．知识与技能：

(1)知道纯净水与天然水的区别。

(2)知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。

2．过程与方法：通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。

3．情感态度与价值观：

(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

(2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。

【学习重点】

1．能通过实验探究掌握净化水的方法。

2．能区分硬水与软水。

【学习难点】

吸附、过滤、蒸馏的操作。

【课前准备】

《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习

先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

学习笔记：情景导入

生成问题

《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。有没有想过鲁滨孙流落在杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？

今天我们所用的水都来自自来水厂。

合作探究

生成能力

知识模块一

水的净化

阅读课本P74～P75“自来水厂的净化过程”。观看课件图片。

提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？

讨论交流：阅读教材，讨论归纳。

归纳总结

1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。

2．自来水的净化过程。

流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水

3．常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

知识模块二

过滤

提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？

讨论交流：阅读教材，讨论归纳。

实验：做课本P75实验：图4－16。

归纳总结

1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。

2．过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。

一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。

二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。

三靠：a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。

知识拓展：过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因：①接滤液的烧杯不干净；②漏斗中待过滤液的液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等。

知识模块三

硬水和软水

阅读课本P76第二段硬水和软水。

提出问题：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？

讨论交流：阅读教材，讨论归纳。

归纳总结

1．概念。

硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。

软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。

2．检验方法。

3．硬水的危害。

4．硬水的软化。

知识模块四

蒸馏

提出问题：自来水中含有可溶性的杂质可用什么方法除去，得到纯净的水呢？

讨论交流：阅读教材，讨论归纳。

实验：做P77实验，图4－20和图4－21。

归纳总结

1．蒸馏：根据混合物中各成分沸点不同进行分离的方法。

2．应用：(1)用于分离和提纯液态混合物或将混在液体中的杂质除去；(2)可以用蒸馏法制纯水。

交流展示

生成新知

全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 检测反馈

达成目标

《精英新课堂》

《名师测控》

一、当堂检测

完成学生用书的“夯基础

分点练”部分

完成学生用书的“基础闯关”部分

二、课后提升

完成学生用书的“生能力

整合练”部分

完成学生用书的“能力提升”部分

三、家庭作业

巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识

巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识

课题2

水的净化

一、水的净化

方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏。

二、过滤：“一贴、二低、三靠”

三、硬水与软水

四、蒸馏

成功之处

本堂课充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，重点探究并构建实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。

教材中有关水蒸馏的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。

不足之处