课题3 水的净化教学设计

第四单元

自然界的水 课题2 水的净化

【课题分析】

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

第1课时 沉淀与过滤

【课标要求】

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解自然界的水和纯净水，学会沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。

（2）了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活中的重要性，培养学生节水意识。

2.过程与方法

（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。

（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

3.情感、态度与价值观

（1）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。

（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学生学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】

沉淀、过滤、吸附等净化水的方法

【教学难点】

过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

【教学准备】

多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭。

铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。

【教学方法】

实验探究法

【教学互动设计】

【导入新课】

［课件展示］洪灾图片

［提问］1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？

［回答］不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。

［提问］2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

［回答］可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）

［提问］3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

［回答］不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

［讲解］由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

【自主学习】

（学生阅读教材的内容，划记重点内容，完成自主学习题，将不懂的问题记录在“我的疑问”栏目中）

1、

利用

、

、

和

等方法可以净水

2、明矾净水的原理是什么？了解自来水厂的净水。

（自主学习：小组交流后展示）

【我的疑问】（学生的疑问，教师释疑和质疑预见问题）

自主学习后，我还有一些不明白的问题：

【合作探究】

1、

完成教材第75页活动与探究。

（1）过滤的操作要领可概括为“一贴”、“二低”、“三靠”，分别指什么？为什么要这样操作？

（2）在过滤操作中三次用到玻璃棒，分别起何作用？

（3）如果连续过滤两次，发现滤液仍浑浊，请分析可能的原因。

（4）过滤是分离混合物的一种方法，请问过滤适合分离什么样的混合物？如果分离加热氯酸钾和二氧化锰的混合物完全反应后的固体剩余物？

2、

经过滤后得到澄清透明的水是否为纯水？活性炭净水的原理是什么？

（合作探究：

1、学生先做后讨论，完成合作探究题

2、小组展示

3、教师点拨合作探究中存在的问题）

【推进新课】

水的净化方法

［提问］同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？

［视频播放］自来水厂的净水过程影片。

（1）沉淀

［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。

［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现象：加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。

［讲解］这2杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。

（2）过滤

［提问］那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。

［回答］用漏勺将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆

腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。

［提问］这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？

［回答］都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。

［讲解］实验室通常用过滤装置。请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。

［演示实验］我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）

［提问］请同学们结合教师的操作看教材P75图4-16，概括老师的操作步骤。

［回答］同学们先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。

［提问］请同学们按照操作步骤自己做实验。

［学生实验］学生进行过滤操作，边实验边交流。

［提问］各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。

［学生交流］学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。

［小结］操作注意事项：“一贴、二低、三靠”。

一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不要留有气泡。防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使过滤的滤液浑浊。

二低：滤纸的边缘要比漏斗稍低，向烧杯中倾倒液体，液面要低于滤纸边缘。防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使滤液浑浊。

三靠：倾倒液体的烧杯要靠在玻璃棒的中下部，使液体沿玻璃棒流入漏斗，如果不用玻璃棒引流，直接向过滤器内倾倒液体，容易使滤纸被冲破，液体溅出。引流用的玻璃棒要靠在三层滤纸的一侧，防止戳破滤纸。漏斗下端的管口要靠在承接滤液的烧杯内壁上，防止滤液溅出。

注意：一次过滤所得的滤液仍浑浊时，应再过滤一次。如果两次过滤滤液仍然浑浊，则应检查实验装置并分析原因，例如，滤纸破损，过滤时液面高于滤纸边缘，仪器不干净等。

（3）吸附

［提问］通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？

［回答］不是。还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。

［提问］颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想一下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？

［课件展示］活性炭净水器示意图活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子吸附其内，所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附。

三、典例剖析

例 如图所示是某学生设计的过滤操作装置图。

立达中学九年级化学课堂教学教案No 4-2-1 总第 课时

（1）写出有标号的仪器的名称：

A ；B ；C ；D 。

（2）图中有 处错误，说明改正的方法： 。

（3）该学生在过滤操作后发现，过滤后的液体仍有浑浊现象，请你帮他找出造成此现象的两种可能的原因：① ；② 。

【解析】过滤操作的装置要符合“一贴、二低、三靠”的要求，熟悉如何使用各种仪器以及明确错误操作造成的后果。

【答案】（1）铁架台 铁圈 烧杯 漏斗（2）1 待过滤的液体要用玻璃棒引流 （3）①滤纸破损 ②过滤时液面高于滤纸边缘（其他合理答案也可）

【课堂小结】

［提问］同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？

［小结］由此我们看到，若使被污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。

【归纳整理：（板书设计）】

课题2 水的净化

第1课时 沉淀与过滤

水的净化方法

（1）纯水与天然水

（2）自来水的净化过程

（3）常用的净水方法

①沉淀：絮凝剂：明矾

②过滤：将固体和液体进行分离“一贴、二低、三靠”

③吸附

【检测训练】

1、课堂目标达成：学生完成预学案

2、小组交流后展示

3、教师对学生的解题给予恰当的点评

【课后巩固提升】 1、课后作业

2、书本上的习题

3、预习下一节的内容

【教学反思】

从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性和探究性，体现出其应有的价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活泼而有序、活而有效，教师起到了组织者、引导者、合作者等作用。