小数的性质教案3｜教案在线预览

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小数的性质【教材来源】义务教育课程标准实验教科书【教学内容来源】四年级数学学科下册第四单元【教学主题】《小数的性质》【课时】第1课时【授课对象】四年级学生【设计教师】登封市商埠街小学四年级数学组燕丽丽【执教时间】2018年3月20日【目标制定的依据】(一)课标相关陈述与解读1、《课程标准》的相关内容

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-13 10:50:00

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学校：登封市商埠街小学

小数的性质教案3

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2018-04-13 10:50:00

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关键词：小数的性质教案3

正文

小数的性质

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书

【教学内容来源】四年级数学学科下册第四单元

【教学主题】《小数的性质》

【课时】第1课时

【授课对象】四年级学生

【设计教师】登封市商埠街小学四年级数学组燕丽丽

【执教时间】2018年3月20日

【目标制定的依据】

(一)课标相关陈述与解读

1、《课程标准》的相关内容摘录

(1)结合具体情境,理解小数小数和分数的意义,理解百分数的意义,会进行小数、分数和百分数的转化。

(2)能比较小数的大小和分数的大小。

2、课标解读

(1)使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。

(2)使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

(3)使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

(二)教材分析

《小数的性质》是人教课标版小学数学四年级下册第38、39页的内容。小数的意义和性质,是学生系统学习小数的开始。这是在三年级学生学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上进行教学的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数的四则运算打好基础。

(三)学情分析

本节课是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数的意义的理解,而且也为后面小数的大小比较、小数的四则运算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解,对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会引起整数大小的变化有了一定的认识。但在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。因此,整数的这部分知识会对小数性质的学习产生负面的影响。

【学习目标】

1、通过探索、验证理解并掌握小数的性质。

2、能利用小数的性质对小数进行化简或改写

【教学重点】

1、理解和掌握小数的性质。

2、利用小数的性质对小数进行化简或改写

【教学难点】

理解小数的性质

【基于目标的评价设计】

评价任务一:学生通过对人民币的直观感知、长度单位的初步体会、借助图示和从小数计数单位间的关系,完成目标一,利用练习一检测目标一的达成率。

评价目标二:通过教学过程中的活动三、活动四完成目标二,利用五分钟检测,检测目标二达成率。

【教学流程】

板书设计

小数的性质

0.1米=0.10米=0.100米

0.3=0.30

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变化简改写

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的性质教案3