数、认、读、写11~20各数优质课教案

《11~20各数的认识》教学设计

红星路小学张丽琴

教材与学情分析

本节课是一年级上册第六单元《11~20各数的认识》的起始课,是学生在学习了1~5的认识和加减法以及6~10的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸,也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一课,在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。

教学目标

1.会准确地读出和数出11--20各数,掌握20以内数的顺序及大小。

2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成。

3.初步培养学生的操作能力和语表达能力,培养学生良好的书写习惯。

4.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.渗透数学小知识《古人计数》。

教学重点:11--20各数的认识和组成及读法。

教学难点:理解11-20各数的组成。

教学准备:多媒体课件、小棒、橡皮筋。

学生准备:20-25根小棒(散放在盒子里),2根橡皮筋。

教学过程

二、操作探究,学习新知

(一)动手操作,感知11-20各数的组成。

1.摆小棒,感知十

师:现在请同学们摆出11根小棒,谁愿意上来摆?(找一学生摆,其余学生自摆,教师巡视)

设计意图:创设“数出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步

的印象。紧接着我又安排了第二步。

2. 再次操作,体验“10个一就是1个十”。

师:你们和**摆的一样吗?再找一名学生说一说,有三个同学也和你们一样有不同的摆放,你们认为谁的白摆法符合让我们一眼就看出有几根小棒呢?(学生意见可能不统一)。

(课显三种摆法)师:到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根,为什么这样摆就能一眼看出呢?(生:10根小棒放一起,另1根小棒单独放,这种摆法最容易看出是11根小棒)师:大家听明白吗?

师:是的,10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

师示范摆。同学们也用这种方法再摆一摆你们的小棒(摆好后坐端正看黑板)设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验“10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

2.读一读捆一捆。

(师贴小棒)师:1根小棒是1个一,2根小棒是2个一。一起来数3根呢?·····直到10根,那10根小棒就是10个一(板书10个一)。再看老师手,2个一是——2 10个一是——10

(课显10根小棒)看屏幕,数一数这是几根小棒,(生:10根)够10根就可以把它们捆成一捆,这一捆就代表1个十,(课显板书:1个十)

师:10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十(课显板书:齐声读一读这句话)。

师:同学们动手捆一捆,在动手前先要数出10根小棒,再用皮筋捆在一起。(师巡视,帮不会的)

师:捆好了吗?捆好后放在桌子上。

师:其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的(课显包装)

设计意图:让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的,体会数学与生活的紧密联系。

3.认识11,学习数的组成

师:我们把10根小棒捆成一捆,(课显)师:这一捆就有几根?(生:10根)是几个十?(又出现1根)1根小棒是一个一,一共几根小棒?(11根板书)请问同学们:11是由几个十和几个一组成的?也可以说(板书11里面有1个十和1个一)

4.认识15

(1).下面我们做一次那小棒的比赛,比一比谁拿的快,拿出来后摆在桌子上,看清楚拿多少根。(板书15)

(2)你能像刚才说11那样说一说15的组成吗?生汇报,师板书15里面有1个十和5个一。

5.认识20

(1)再添一根小棒是多少?

(2)请同学们当小老师,说一个数,看谁能既对又快地摆出来。(会有学生说出18,20等数。)

(3)师:20根小棒用哪个数表示?(生说师板书20),观察摆的小棒你发现了什么?(20里面由2个十)师:这是1个十,还有一个十在哪里?把它们也捆起来。师:2个十合起来是20(板书20里面有2个十)。

设计意图:这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的,完成各数的认识。当摆到19时,让学生再添1根就是20根,将单独的10个1根动手捆成一捆,2捆就是2个十,2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。

6.估一估,再圈一圈,写一写,读一读。

小白兔还收获了许多大白菜,先估一估,大白菜的数量比10多还是少呢?估后圈出10 ,再写出、读出这个数。

7.欣赏《古人计数》的故事。

(二)认识数序

1.初步感知数序。

师:我们今天的课题是11-20各数的认识,11-20中除了11,15,20还有哪些数?(12,13·····19)这些数字宝宝可真淘气,你能给他们按顺序排好队吗?

排好之后,按顺序连线,看看你有什么惊喜的发现?(拍手按顺序齐读数字)根据你们排的顺序来完成这个尺子图(课显)

2.尺子图填空。

接下来老师要考考你的听力和观察力,就尺子图随机提问。

三.拓展提升。

师:在我们的生活中,这些数很常见,你们在哪里见过它们?22在哪?关于22,也藏着许多知识呢,使我们今后继续学习的内容。

请同学们课后,在日常生活中找一找11-20各数!

板书设计:

11-20各数的认识

10个一是1个十。

(贴10根磁棒)

11 15 20

1个十和1个一 1个十和5个一 2个十