同样多、多些、少些教案（名师）

3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

教学重难点

重点:体验“多”“少”和“同样多”的含义。

难点:理解和区别“多”“少”和“同样多”,能结合具体事物说出:“谁比谁多”,“谁比谁少”以及“谁和谁一样多”。

教学具准备:

教具:投影仪、椅子

学具:卡片

教学过程

一、激情导入

今天老师带领小朋友们做个游戏,我们在做游戏的同时还能学到很多知识,同学们,那我们就开始游戏吧。

二、进行游戏,合作探究

1.讲解游戏。

来是准备了几把椅子,听候老师的命令,看谁能最迅速地坐上椅子,如果谁没有占到椅子,那么他就输了。

2.游戏开始。

老是发令,学生围绕椅子转圈运动。

3.讨论结果

每人坐在一把椅子上,发生了什么事情了?(有一个人没有椅子)

为什么有一个人没有椅子呢?

板书:小朋友多,椅子少

齐读这一句话。

4.再做一次游戏。

(1)谁愿意来做一下这个游戏,并且多加一把椅子。

(2)进行游戏。

教师发令,学生做游戏。

(3)讨论游戏结果。

这次大家都有座位了吗?为什么?(因为有6个同学,6把椅子。)

板书:小朋友和椅子同样多。

学生大声朗读这句话。

三、巩固训练

依次完成练一练习题,教师可根据学生做题的情况给予指导。

四、自主反思,深化体验

同学们这节课你有什么收获?你表现的如何?

七、板书设计

做游戏

小朋友多,椅子少

小朋友和椅子同样多

八、教学反思

从游戏中来,紧扣学习主题。

“问渠哪得清如水,为有源头活水来”。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此,小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来,走向生活,使数学生活化。在教学中,教师要根据教材的具体内容和学生的生活实际,创设新奇、有趣、富有挑战性的问题情境、操作情景、故事情景等等以引发教学内容在需求的不平衡,激发学生主动探究的兴趣,自主探究才能获得事半功倍的效果。游戏是所有孩子喜欢的,这样的导入从学生的兴趣入手。抓好导入,激发兴趣,俗话说:“良好的开始是成功的一半”,所以,教师在每节课的教学开端,一定要精心选择一些既能引起学生兴趣,又能和当节课的讲学有关的话题,这样对整堂课的教学都会有意想不到的效果。

环环相扣,多种感官刺激,启迪学生创新思维。

数学概念的认识具有高度的抽象性和概括性,如果让学生直接理解,肯定会存在很大困难。所以在数学教学中,我为学生提供一些教具和教学软件等丰富的实践条件,多采用直观性教学,让学生有充分的时间对具体事物进行操作,先获得学习新知识所需要的具体经验,从中得到感性认识,再通过比较、分析、概括等思维活动,上升为理性认识,从而形成对知识的理解。而不是通过机械的重复,记住教师讲述的那些关于概念的现成的解释。这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的,学生的思维才能得到培养。对于多、少、一样多的认识和理解,不是教师硬塞给学生这部分知识,而是采用环环相扣,逐层渗透,多种感观参与其中的教学方法,使学生在动手操作的过程中,进一步体

会体验知识的含义并突破难点。

巧设习题,形式多样。

新知识的学习还要靠习题的练习加以巩固强化,而练习层次的设计要逐步提高,由图形抽象到数字,再到数的排序,最后的发散性比较强的拔高题,在练习的过程中,逐步提高学生对新知识的理解和应用,从而达到熟练用用的程度。

新课程改革倡导“自主、合作、探究、”的教学方式,它在新课程中表现出前所未有的生机。它不仅是在挑战过去传统的教学方式,而且极大地促进了教学效益的提高,更重要的是促进了学生内在潜能的发展。在新时代的课堂中,应该创设开放的数学课堂教学模式,运用各种手段,促进学生主动参与教学,真正成为学习的主人;使学习成为一件快乐的事,让学生在轻松、开放的氛围中习得各种知识和能力,为学生的成长打下坚实的基础。当然,教无定法,新课程的教学方法更不可能千篇一律,新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等,强调教师的引导作用,我们如何引导学生形成良好的学习兴趣和学习习惯,如何引导学生自主学习和对知识的自主构建,如何引导学生联系生活实际,如何引导学生主动探究,如何创设更好的教学环境让学生的学习心态自由放松等等都是新形势下教师教学的职责所在。要学生创新,向学生讲素质教育、全面发展,首先教师有责任对自身观念和行为进行创新,适应新的教学理念,才可以适应教学上的创新。教师应该肯定、鼓励、引导学生去按照正确的方向进行探究,然后让学生享受成功,达到我们多方面的教学目标。