练习2PPT及课堂实录内容

品读《伊索寓言》

教学目标:

1、朗读课文,分析伊索寓言的写作特点。

2、结合生活中的例子体会寓意,能从寓意中获得教益。

教学重难点:

1、理清文章思路,探讨文章主旨。

2、结合具体语境,理解难句含义。

一、课前游戏

看谁猜得快

(1)猜一种水果:酸酸甜甜;黄色;圆溜溜。

(橘子,柠檬,橙子)答案不唯一。

(2)猜一种动物:犬科动物;狡猾;与狼为奸。

(狈)有个成语叫狼狈为奸。

这个游戏好玩吗?我们接着往下玩。

(3)猜一则寓言故事:

第一个:亲切问好,不理不睬;

接着往下看:摇尾夸赞,羽美嗓好;请求唱歌,得意开口。

(狐狸与乌鸦)《狐狸和乌鸦》就是一则伊索寓言。这则寓言故事告诉我们的道理是什么?(出示道理:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话,爱听奉承话的人容易上当受骗。)

小结:同学们,我们中国的语言文字真的很奇妙,可以用来玩游戏。发现没有,老师用一串词语概括了一个故事,我们一起来读一读。

经过你们这么一读,就朗朗上口了,关键是,让我们一下子就记住了一个(故事)。

过渡:很多故事里都有狐狸的存在,在你的印象里,狐狸是个怎样的小动物?接下来,我们就再来学习一则发生在狐狸家族里的伊索寓言。

二、初读感知

(一)导入

今天,就让我们一起品读《伊索寓言》,读题。

伊索是古希腊的一位奴隶,他知识丰富,聪明机智,是个编故事的高手。我们今天学习他寓言中的两则,分别读题。

(二)初读思考

1、自由大声地朗读课文,读准生字,读通句子。

2、思考:两则寓言,有什么相同的地方?

(三)检查字词

出示生字词:馋叼诈戒心掺杂(chān)

1、随机指读,正音。

2、字形辨析(馋:看到美食,难免会留下两滴口水;叼,用嘴巴叼,所以是口字旁,右边的横折钩里面只有一提;戒不能少了一撇和一点)

3、字义诈:诈骗

4、齐读词语。

(四)整体感知

1、刚才的问题,有答案了吗?两则寓言有什么相同之处?

①都有狐狸这个动物;

②都告诉我们一个道理;这是伊索寓言一个显著的特点,一般都会在结尾处以简短的话告诉我们一个道理。(但有时候是蕴含着在故事中,需要我们自己总结)男生读第一则道理,女生读第二则道理。

③通过故事。

2、同学们,你们一下子就发现了伊索写作的秘密,(出示PPT),引读:主人公都是(动物),通过一个(有趣的故事),告诉我们(深刻的道理)。三、精读《蝉和狐狸》

1、下面我们来学习《蝉和狐狸》。这个故事里有两个主人公,那主角是谁? (蝉。如果学生答不出,再读寓意)。

2、生读课文

伊索往往把主角放在题目的前面。一、二两自然段写的是配角狐狸,请两位同学来分别给大家读一读,谁愿意?其余同学边听边思考:尝试用一个四字词语分别概括这两个自然段。开始。

(1)评读,谁来概括第一自然段。

第一自然段:设下圈套。(板书)

问:为什么要设下圈套?(蝉在树上,怕蝉逃跑了)第一自然段虽然简单,但是一个字都不能少,我们一起来读好它。

(3)他设下圈套是怎么做的?

这段分为动作和语言两个部分。

动作:

故意站在对面:①为什么故意站在对面?(连距离都算好了,狡猾,居心叵测);②那为什么是站在对面呢?(让蝉看到它假装真诚的表情,就更容易相信他)。

语言:

语言在干嘛?(夸赞)目的是为了?(吃掉他)

狐狸把蝉赞叹了一番,但这并不是出于真心,在这美丽的谎言背后,藏着一个陷阱呢。

所以可以概括为?(故意赞叹,赞叹一番)(板书)。

谁能来读好这个骗术高明的狐狸。指读。

评:读出感叹号,读出肉麻。

让我们一起来代表这只狡猾的狐狸,读读它的话。

(4)设下圈套,使得狐狸吃到了很多蝉,也让从前的那只乌鸦被骗得团团转。乌鸦上当是因为?(虚荣,经不起花言巧语)

但是,再狡猾的狐狸也没有骗到这只聪明的蝉。默读3、4自然段,找找你从哪儿读出来这只蝉很聪明?

①第三自然段:两个动作(摘,扔)概括为摘叶扔叶(板书)。

②第四自然段:蝉的语言,文中的话概括为怀有戒心(板书)。

蝉很聪明,将计就计,把狐狸逼得原形毕露。我们一起来读好这两个自然段,做一回聪明的蝉。

蝉不仅聪明,而且善于(吸取教训)(板书)。这就是伊索告诉我们的道理,齐读。

总结:同学们真了不起,把一篇故事浓缩成了几个词语,你们玩得可不是一般的游戏,是语言文字的游戏,也叫思维游戏。那,这些词语是怎么得来的呢?(文中发现)都是文中的?(关键词)。能总结方法的孩子才是会学习的孩子。我们把这几个词轻轻地来读一读。

记住了这组词语,就可以把这个故事讲给大家听了。学完一则语言,感受到伊索寓言的特点了吗?里面都有(动物),通过(有趣的故事)告诉我们(一个道理)。

三结合情景讲故事。

同学们,伊索从生活中感受到深刻的哲理,并通过动物的故事告诉我们,我们在读的时候肯定也有很深的感受,甚至还会指导我们的生活呢。在恰当的时候,讲一个故事,可能会收到意想不到的效果,老师这里有两个情景,分别请同学来读一读。

情景一:考完试,小明得了99分,同桌夸赞他不费吹灰之力就能成功,听完后他沾沾自喜,认为自己非常聪明,不用再认真学习,结果下次考试只考了60分。

情景二:爸爸喝了点酒,准备开车外出,小明想起因酒驾而出事故的新闻。指读情景一;如果要你去劝说他,你可能用今天的哪一则故事?(狐狸和乌鸦)

指读情景二;你又会用哪一则故事来劝说呢?(蝉和狐狸)

你们在劝说的时候,老师可以给你们一个句式:说给谁听的+伊索寓言中有一个怎样的故事+通过词串把它绘声绘色地讲出来+告诉我们什么+你要怎么做。

明白了吗?你喜欢哪个情景,就选择哪个情景进行编故事劝说。开始。

情景一,谁愿意来讲一讲故事?如果小明听了你的劝说,一定会反思自己。第二个呢?(在说狐狸的时候加入狐狸的语言)

同学们,这节课,我们借助词串理解故事,用词串进行编故事劝说,还了解了伊索寓言的特点,就是,齐读(动物有趣的故事深刻的道理)。

伊索,一位两千六百多年前的奴隶,能写出这样的故事,是不是很了不起?

你们也很聪明,下面我们像伊索一样来创作一则寓言吧。

狐狸请鹤鹤请狐狸

豆子做汤饭菜美味

倒于平盘盛于长瓶

嘴长难喝难尝一口

尊重他人

看,这组词串,里面有几个人物?(狐狸鹤)。所以题目可以取?(狐狸和鹤,鹤和狐狸)

里面有几件事?(两件)第一件,你来说?第二件,你来?两件事清楚了吗?道理待会请你自己写。请同学们拿出作文纸,同桌商量好,谁写第一件事,谁写第二件事,写之前,老师告诉你们一个秘诀,用(狐狸对鹤说)这样的句式,加在故事中间,这样写起来就更简单了。开始创作吧,看看谁是我们班的小伊索。